师徒结对磨课记

河南省虞城县实验小学  何瑞香

备课

又到了年末，我们的结对磨课也到了展示的时候。

作文对于一线的我们来说，一直以来就像一个禁区，是我们在公开课、示范课上很少尝试的课型。它需要教师有丰厚的文化底蕴，灵活的应变能力，先进的教学理念，实践的勇气魄力，它需要清楚了解学生的起点，并辅以有效的方法引领，寻找最近发展区，唤醒学生的生活积淀，激活长久的语言积累，调动表达的积极性，用笔自由书写心声。

我们首先克服畏难情绪，静下心来梳理思路。既然要做，就要竭尽所能做好，从理念上，从策略上，从内容安排上。我们思考着要在一节课的时间里呈现完整的作文指导过程，从激趣导入、指导选材、范文引路、构思习作、评议修改，既要全面，又要有所侧重，精要指导，自主发现，积极习作，体验过程。整个课堂的思路有了初步的雏形，具体怎样实施，还需要琢磨。

我们将第五单元的习作——收藏阳光作为本次授课的主要内容。为了激发兴趣，拉近距离，我们设想在导入环节由谈“阳光”入手，进而引出“收藏”，自读习作要求，明确本次习作“写什么”。回顾生活，唤醒记忆，寻找那一份份带给自己幸福温暖的、像阳光一样的“收藏品”，选取素材做准备。接着，通过出示学生写的精彩片段，用欣赏的目光审视，如何将自己收藏的“阳光”记录下来，发现表达上的特色，探寻“怎样写”的密码。在选择范文的时候，也是经过多方推敲，选取具有鲜明特色的语段，能够给孩子们启迪，帮助拓宽习作路径。让孩子们清楚地看到“运用语言、心理等描写，辅以环境、场面描写的烘托，可以让文章精彩纷呈。”在自主习作环节，鼓励孩子们将密码巧妙运用到习作中去，对照修改。在评改环节，群策群力，一生读，其他孩子听，对比欣赏，或分享闪光点，或提出合理建议。最后，在此基础上加上开头结尾，并为习作拟个题目。课下，运用课堂上所学的方法，将更多的收藏品用文字的形式记录下来。