适用目标

简单结构

概括说明

主要功能（学业/社会性）

小组建设

接力循环（Round Robin）

每个学生轮流与小组同伴分享知识技能

表达观点，编故事/公平参与，同伴彼此熟悉

班级建设

角落讨论（Corners）

每个学生走到教室某一处准备教师的提问，然后展开相互讨论，并倾听及解释其他同学的看法

领悟假设、价值及解决问题方式的多样性/了解及尊重不同的观点，班级同学间展开交往

班级建设

共享黑板（Blackboard Share）

每个组选出一个成员在黑板上写出代表全组的观点、问题解决的方案等，实现小组之间的信息交流

分享信息，比较不同的观点和问题解决策略/班级建设

掌握

编号共学（Numbered Heads Together）

教师提出一个问题，学生商议，确定每个人都知道如何解答，然后由教师指定一人回答

复习、检查知识，理解/学生同伴辅导

掌握

结对检查（Pairs Check）

在四人小组中，两两配对进行活动。两人中，一人解决问题时，另一人从旁协助。互换角色后再在小组内互相检查，看看大家的答案是否一致

训练技能/互相帮助、称赞

掌握

色彩标记卡（Color-Coded Co-op Cards）

学生利用抽认卡片游戏识记事实性内容。游戏设计保证从短时记忆到长时记忆每一步学生都有最大可能成功。评分根据进步程度而定

记忆事实/帮助、称赞他人

扩展概念

思考—结对—分享（Think-Pair-Share）

学生独立思考教师提出的问题，然后两人配对与另外的同学开展讨论，直至全班交流所思所想

提出及修正假设，归提出及修正假设，归纳推理，演绎推理，应用/参与，介入

扩展概念

小组语词联网（Team Word-Webbing）

学生同时在一张纸上绘制图表，标明主要概念及支持要素，并勾画出某个概念中不同部分间的联系

在各个组成部分中分析概念，理解不同观点间的联系，辨识、区分概念/角色承担

扩展概念

三步谈话（Three-Step Interview）

两人配对交谈然后互换角色，最后在小组内分享谈话中获得的信息

分享个人信息/参与，倾听

促进交流

照我做（Match Mine）

一个学生口头说明，另外的学生努力按照说明要求摆弄物体

扩展词汇/交流技能，角色承担能力

多重功能

圆桌（Round Table）

小组内的每个人用笔轮流写出一个答案。同时开展的“圆桌”活动一次可使用几张纸写答案

评估原有知识，训练技能，复述信息，合作创设艺术作品/小组建设。人人参与

多重功能

内圈—外圈（Inside/Outside Circles ）

学生配对站成两个圆圈。内圈的人脸朝外，外圈的人脸朝内。学生轮流在新伙伴中抽认卡片或回答教师提出的问题

检查理解程度，复习，处理信息，互相帮助/同伴辅导，分享，班级同学交往

多重功能

小伙伴（Partners）

学生配对掌握内容。他们可以与其他小组的人一起商量，然后与自己小组的其他成员一起分享学习结果

掌握和呈现新材料，扩展概念/呈现技能和交流技能

多重功能

切块拼接（Jigsaw）

小组中的每个学生担任课题某一方面的“专家”，并与其他小组被指定相同任务的人一起活动。重新回到自已小组后，每个人轮流“执教”。根据对课题各个方面的掌握情况评估学生的学习效果

获得与呈现新材料，复习，据理争辩/相互依赖性，地位平等

多重功能

协同合作（Co-op Co-op ）

学生通过小组活动得出特定的“产品”与全班同学分享。每个学生对本小组的“产品”都要有所贡献

掌握与分享复杂的材料，评价、运用、分析、综合/解决冲突，呈现技能