“今天老师示范的工作是三角形嵌板。”老师取出从几何嵌板橱中取出三角形嵌板，轻轻的放到工作毯上，并向小朋友介绍道。

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作为混龄班，大一些的孩子对三角形已经足够熟悉，不过今天的三角形似乎都不是同一个模样。老师依次取出第一排的三角形，用指细细触摸每一条边，孩子认真看着，眼睛顺着老师的手指感受它们的形状。

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老师前面的工作毯上排列着三个不同的三角形，依照蒙台梭利的三阶段教学法，老师开始命名：“直角三角形，等腰三角形，等边三角形。”http://s2/mw690/005SEcJjgy6X3jV33sl41&690

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依次命名后，老师开始请小朋友辨认：“请小朋友们指出等腰三角形。”汤圆不假思索的伸出手指，其他小朋友犹豫着，最后大部分都指着中间的三角形。

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所有小朋友都作出选择后，老师伸出手指再次向小朋友确认：“这是等腰三角形。”

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反复几次辨认，促使小朋友观察着三个图形的不同之处，也在老师一次次的确认中熟悉这些新名字。接下来轮到小朋友来说了，大家都积极的举起小手以示自己准备好了。

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   请到的小朋友将手中的三角形传递给其他的小朋友，在传递的过程中需要向对方介绍被传递的图形。大家都期待着老师能够请自己来传递图形，也期待同伴能将图形传递给自己。在这种互动当中，通过视觉，听觉，触觉让小朋友更加熟悉今天教学中的新图形与图形名称。

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最后的悄悄话游戏，似乎让今天的示范工作透露着一种隐秘的快乐。老师轮流对着每一个小朋友耳语，谁也不知道老师跟对方说了什么，只见躺下工作毯上小小的三角形板块一下被放到这里，一下被送到了那里，然后又被不同的小朋友放回工作毯。

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    期间还有些小朋友犹豫不决，苦思冥想的模样，不过最后大家都顺利完成了老师说的悄悄话。

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