方山子传

           苏  轼

         绩溪中学  张 慧

教学目标：

    1、掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言文阅读能力。

2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。

教学重点：

    1、理解、积累文中重点字词句式。

2、感受和理解传主与常人迥异的生命取向。

教学难点：

深层理解打动作者的方山子的“异”的内涵。

教学方法：

诵读、自主合作学习，交流讨论、点拨

教学用具：

PPT

教学时数：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

出示“河东狮吼”的图片，引出故事原型——方山子。

二、整体感知，积累文言语汇

（一）一读课文，把握字音

闾里    矍然    从两骑    精悍    十有九年   勋阀    阳狂     垢污    傥         著帽     见于眉间

（二）二读课文，梳理字词

1、通假字

前十有九年（“有”通“又” ）

犹见于眉间（“见”通“现”，显现）

往往阳狂垢污（“阳”通“佯”，假装）

2、古今异义

而妻子奴婢皆有自得之意（古义：妻子和儿女。今义：妻子）

2、重点字词

与公侯等（等同，相似）

精悍之色犹见于眉间（神色）

见其所著帽（戴）

3、词类活用

庵居蔬食（名词作状语；以庵为居，以蔬菜为食）

见方山子从两骑（从，使动用法，使……跟从）

4、文言句式

然终不遇（被动句，不被提拔重用）

此吾故人陈慥季常也（判断句）

何为而在此（宾语前置）

鹊起于前（状语后置）

（三）三读文本，了解内容

全班齐读课文

三、研读课文，把握主旨

1、作者选择某人作为传主，一定是对方身上有着某些令他特别感兴趣的东西，那方山子到底是一个什么样的人呢？

2、对于这样一位隐士，苏轼却“耸然异之”，那么方山子的“异”表现在哪些方面？

一异：少年侠气而晚年避世   二异：环堵萧然而怡然自得

三异：文武全才而终生不遇   四异：世有勋阀而山居隐逸

3、苏轼为何写这个“异人”？

引出写作背景

因“乌台诗案”被贬黄州，怀才不遇，与方山子遭遇相似。一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼，两人可谓“同是天涯沦落人”，惺惺相惜。

其实，文中有一个细节已经表达出了这层意思，请找出。（第二段）

4、由此看出苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗？还是另有深意？

一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德；另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为不遇的感慨；同时还折射出作者在被贬到黄州其间的真实心态。

四、课堂小结

对照方山子，作者找到了人生失意时的生命抉择。我们的人生也应该向方山子那样不以物喜不以己悲，应该坚守生命的达观。

学生齐读课文

五、作业设计

1、熟读全文

2、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？