4月1日晚上十点多钟，正准备睡觉，关电视机的时候随意瞟了一眼正在播放着的节目，立刻被深深吸引。那是中央一套的《看见》栏目，主持人柴静早有所闻，可是从未看过这档节目。于是，驻足细看。

那天播放的节目叫《温柔的坚持》，讲述了一个男孩从大陆到台湾的求学经历。男孩叫成成，一岁多时被查出智力障碍，无法控制自己的行为。他的家庭条件不错，母亲像所有的孩子母亲一样，想让他接受最好的教育，能够融入到学校。可是成成无法在普通学校学习和生活，于是母亲又把他送到了当地最有名最昂贵的私立学校。跟以前一样，同学无法接纳成成，大家把他当成“空气”，漠视他的存在，或者躲避他。为了得到大家的承认，成成扮演着一个“有钱的霸道的坏蛋”（成成语），跟周围的环境格格不入。后来，成成的母亲听说了台湾的“融合教育”，抱着一线希望把成成送到了台湾的学校学习。在那里，特殊生和普通生的比例大约是1:3。因为特殊生到处都是，大家丝毫也不觉得奇怪，把他们当成一种正常的存在，大家和谐共处。特殊学生和普通的学生都能在学校得到发展。学校有专门为特殊生设置的比赛项目，对他们的学业没有统一标准，能有所收获就可以。但是对他们应当承担的责任却没有任何放松，该承担的责任一定要承担，该完成的任务一定要完成。在教师们的坚持和鼓励下，成成找回了自信，认为自己是“最聪明的孩子”。从学校走出去的特殊生绝大部分能自食其力。普通学生基本能考上理想的学校，更重要的是，他们在学校学会了接纳，包容、能够自动自发地帮助关爱特殊生，欣赏他们的长处。

看完《温柔的坚持》，我的心被深深触动了。成成是个很有个性的孩子，在不同的学校，不同的教育环境中，他会呈现出不同的一面。而他的呈现方式取决于周围人带给他的大氛围。氛围是敌对的、尖锐的、苛刻的，他就是怪异的、自闭的、排它、自卑的；氛围是接纳的，平等的，宽容的，自然的，他也就向着自信、美好、愉悦、进步的方向发展。吴淑美教授主张的“融合教育”就是强调一种自然而然的相处之道，把普通生和特殊生放在一个环境下学习，人人都在相互教育，这是一种无形的影响力，作用是超乎想象的。如果老师硬性指示学生去怎么接纳特殊学生，这样会让施展的学生有被迫感，也让接受的特殊生感觉不自然，反而达不到好的效果。让他们融合在一个大集体里，学会自然接纳和平等相处，没有异样的眼光，处处充满友好和温暖。老师设计一些有针对性训练的活动，发展并强化每个孩子的个别优势，让他们得到不同程度的发展，潜力得到充分挖掘。这种好的教育模式值得推广，只是在我们现在的大环境下，推广起来，需要得到很多普通生家长的支持，这还是一个漫长的过程。