一年级学生汉语拼音学习情况的调查报告

延安慧泽小学 贺媛

为了提高小学一年级语文教学质量，更好地让刚入学学生尽早地适应小学学习生活，发现影响刚入学学生拼音学习不适应的真正问题，提出解决问题策略，提供科学的数据依据，我对部分家长进行了“一年级学生汉语拼音学习情况的调查”。本次调查主要采用了测验和谈话等方法，结果发现：我校一年级学生在汉语拼音学习方面存在很多问题。

一、基本情况

1、虽然大部分学生上过幼儿园，但由于家长、幼儿园教师教的方法不得当，造成发音不准确的现象很普遍。

2、由于不准确的的发音形成的思维定势很难纠正。

3、而我的反复认读纠正，使学生的学拼音的积极性受到很大的影响。

4、学生汉语拼音的掌握水平参差不齐，在很大程度上影响了班级的整体教学。

一年级新生的家长中有离异的，不识字的。一年级新生入学前的家庭教育各不相同。生源中有独生子女，也有多生子女，年龄均为6周岁或以上。由于家长们都想让孩子早日成才，于是就早早的对孩子进行学前教育。有些幼儿园也在此推动下及早对儿童进行知识灌输，特别表现在拼音学习上。于是，我把声母、韵母、整体认读音节的卡片，发给每一个学生去认、去读，并做出统计。结果出现了很多发音不准、不到位的问题，就拿声母调查情况来看，虽有20个人会认声母，但这些人只有8个会准确的读声母。另外的10人不会读或存在这样或那样的问题，表现最为突出的是读不准确。还有些学生平舌音和翘舌音不分，将“shi”读成“si”；有部分学生受方言影响前鼻音和后鼻音不分将“en”读成了“eng”；很大一部分学生甚至不分四声，尤其突出是二声读不准。

接着，我调查了我们班的30名学生就读幼儿园学习汉语拼音的情况，结果发现：有2名学生从来没有上过幼儿园，大部分学生都没有经过学前班而直接入学；很多家长考虑接送方便，选择就近入学，就读于一些附近私立幼儿园，而这些幼儿园教师的专业性要求不高，有相当一部分教师并非幼教专业，经简单培训或不培训就上岗就业，在汉语拼音方面没有接受专业的培训和相关考核，长此以往，造成教育对象学前儿童发音不准。另外，这里的很多家长都不会普通话，在与子女的交谈从不使用普通话，更没有对子女进行汉语拼音的启蒙教育。可见幼儿园教师、家长的发音不准确就会导致学前儿童的发音不准确，这些对我们低年级的语文教师提出了严峻的挑战。