《百分数的认识》学情前测案例分析

百分数的认识是苏教版小学数学六年级上册第六单元的内容，这部分内容是在学生已经具备了整数、小数、分数的的知识，充分理解分数的意义特别是“求一个数是另一个数的几分之几”的问题的基础上进行学习的，但是学生已有的知识储备有多少？对百分数有什么认识？教师该怎样针对学生的现状进行教学设计？带着这些问题我对本班学生进行了前测。

前测时间：2018年1月3日

前测对象：王新庄小学六年级（2）班的49名学生

前测形式：问卷

前测目的：1.了解学生学习百分数的认识这部分内容的有关知识基础。

          2.了解学生与百分数有关的生活经验和学习经验。

3.了解学生学习百分数的认识这部分内容可能存在的难点。

前测过程及分析：

第1题：书法小组有30人，男生人数占，表示什么意思？

目的：调研学生对已有知识基础——分数的意义掌握情况。

数据统计：正确写出“表示把书法小组人数看作单位“1”，平均分成3份，其中男生人数占这样的2份”的同学有37人，占75.5%，意思正确但表述不完整的同学有7人，占14.3%，不会写的有5人，占10.2%。

结果分析：学生对分数意义的理解整体比较好，在表述能力方面有的学生有些欠缺，小部分后进生基础薄弱，对分数还没有形成认识。

第2题：生活中见到过百分数吗？试着写出2个百分数并写出读作什么。

目的：调研学生是否接触过百分数，会不会读写百分数。

数据统计：

结果分析：大部分同学已经接触过百分数，能够辨识出百分数，对百分数有一定的了解，也能正确读出百分数，只是在百分数的写法上存在一些问题。

第3题：给一艘轮船装货，已经完成了60%，你能解释一下60%的意义吗？

目的：调研学生对百分数意义的了解情况。

数据统计：能用文字正确表述60%的意义同学有6人，占12.2%，能想到用画图的方法表示出60%，再辅以简单文字解释的同学有13人，占26.5%，写错或空着没写的同学有30人，占61.3%。

结果分析：虽然大部分学生见过百分数，但是只有不到一半的学生对百分数的意义有一定理解，能够准确表述百分数意义的同学更少，说明学生对百分数的认识只是停留在表面，并没有深入了解，而且从侧面反映出学生的知识迁移能力若，不能联系起分数的意义来思考问题。

前测的结果告诉我们，学生对百分数并不陌生，有一定的生活经验和知识基础，但是对百分数的意义并不真正理解，不能将百分数与分数联系起来理解，对百分数在生活中的应用也没有留心。由此我对本节课的教学有了新的思考，百分数的读写是教学目标之一，但是教师只需做好示范学生就可以掌握，不需在这上面花费时间，而百分数的意义是本节课的教学重点，百分数与分数的联系与区别是本节课教学难点，在教学时可以用同一个例子把两者放到一起对比，让学生把分数的意义迁移到百分数的学习上，以此探索出百分数的意义，这样的学习更有意义也更深刻，另外还要重视数形结合思想的渗透，前测中发现学生在表示百分数意义时一部分同学是借助图形来解释的，可见图形在学生学习过程中的重要性和作用。