听何捷老师作文课及报告有感

                                                                              于冬莉

上周日，有幸参加了“北派名师活动”，倾听了两位特级老师的授课，受益匪浅。印象最深的是何捷老师的一节课。

从课堂标题中，我得知了这节课是一节结合绘本的习作课。之前我听过的有关绘本的课，都是阅读绘本，推荐绘本的，所以很期待何老师的这节课。

何老师以自我介绍，谈自己名字的由来，这一话题入手，从最简单的交流开始，让孩子打开话匣子，进行课前热身运动。首先刻画人物轮廓，自己的长相、优点、缺点并动笔进行第一次写的训练；紧接着，刻画了更加鲜明的人物形象：继续写“我”知道而你不知道；“我”能做到而你做不到；“我”拥有而你没有的地方，把一个人的小秘密、小特色描绘得淋漓尽致。最后将绘本故事《我不知道我是谁》这本绘本融入课堂，边读有趣的绘本，边请孩子仿写自己的“不知道”以达到了让大家喜爱或者钦佩自己的目的。课堂训练的这些片段，就这样不知不觉串成一篇习作。

其实何老师的课堂设计并不复杂，选择的绘本也很常见。但是一节课听完，真是感觉意犹未尽，何老师的作文课留给我最深刻的印象是：智慧、幽默、洒脱。智慧的课堂教学设计，看似无心插柳，实际上是独具匠心的深层次思考。幽默诙谐的语言是课堂的润滑剂和调味剂，让课堂顿时活色生香，充满乐趣与生机。何老师饱读诗书，底蕴深厚，课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧，挥洒自如的课堂学生的心情是放松的，精神是自由的，表达是快乐的，情感是真实的。这节课何老师就像一个大孩子带领一群小孩子共同感受表达的快乐与美妙，师生共同经历创作的过程，教师是学生的精神导师，是儿童写作的陪伴着和引领者，点拨在疑难之处，指导在困惑之处，学生受益无穷。诗人海子说“面朝大海，春暖花开”，当教师和学生站在同样的角度去重新审视习作课堂和教学时，才会体会到这样的课堂境界是多么的美好！

语文教育是传承经典，弘扬文化的担当；是诗意的守望；是浪漫的追寻。让我们追随名师，脚踏实地，潜心研究，在语文教育的沃土上收获属于自己的累累硕果！