学习北派名师心得体会

                                              侯潇潇

   2017年10月15日，很感谢学校让我参加了北派名师第八届小学语文教学研讨会，观摩了于老师的《草船借箭》、吉老师的《古文群文教学》的教学，聆听了崔老师的《在核心素养下的语文课程与教学改革》，这次学习真是受益匪浅！我感受到老师们深厚的文化底蕴，教学经验丰富，语言充满了激情，富有感染力。灵活的驾驭课堂，调动学生学习的热情。在新颖的教学环境中，快乐的学习知识，享受着学习的乐趣。老师们的教学方法是值得我借鉴和学习的。 听课后，我的感受颇深。谈谈自己的体会：

一、融洽的导入能为课堂教学创造良好的空间

于老师的导入是出示了两张图片，让学生猜一猜是什么动物。第一幅图学生很快地猜出是猫，而第二幅图孩子们猜测是狗，其实是香蕉制作的小狗。这艺术的导入， 潜移默化地养成学生的审美情趣。于老师的导入让学生收获了快乐，教会了孩子们学习方法。吉老师的以古文的形式出示“不倒翁”“和日月有关”“和荷花有关”的小古文，导入新颖独特，贴近教学内容，激起学生的学习古文的兴趣。充满个性的魅力，激活的是学生无限的创新的思维。导入能引起学生学习本课的热情，迅速集中思维，激发学生自觉探究知识的兴趣，体会学习语文的快乐 。

二、别具特色的教学风格

歌德说过“风格是具有艺术所能企及的最高境界”。语文教学风格，是语文教师在教学的实践和研究中，从整体上透发出来的思想美和艺术美高度统一的一种境界美，是最为集中凝聚的体现出来的艺术特色。两位老师的教学风格让我折服，于老师教出了情趣，声情并茂，

选准了动情点，以情激情，满怀激情地启发、提问、讲述剖析。对文本的整体把握恰当好处，

学生了解华夏五千年的文明史，对文本的主要任务做评价，借箭计划 表为重点，用关联式的阅读法，让学生前后联系，归纳七点。关联式比较式的阅读，使学生加深人物印象，教给孩子们阅读方法，读书就要前后来读，对主要人物了解更加深刻。

吉老师的教学就像蜂蜜甜而清爽，整节课“粘”住了学生。她从上古时代的《盘古开天地》读文来定音，据意来断句，读出语气和情感指导学生通过读来理解诗意。又出示了《女娲补天》《夸父追日》《共工怒触不周山》根据现代文尽量编拟较多的四字词语，这个教学环节，促进自学，启发诱导，点拨开窍，培养了学生主动积极学习的习惯，独立思考的习惯，合住探究的习惯。

三、不断提升“核心素养”

崔老师精彩的报告，一位合格的老师要有健康的身心，有理想、有志向、有责任担当、有好的品德，认真学习，勤奋工作，具有解决问题的能力。这样才能对学生进行人格雏形的培养，使学生从低年级必须打好底子“识好字”“早读书”“写好字”“读好文”“说好话”，养成好的学习习惯。夯实的基础，练就优秀的学生。

通过本次学习，提高了自身的业务水平，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中上出精彩的语文课。