小学数学名师课堂观摩有感

孙书兰

12月5日——12月6日，2014年名师大讲堂小学数学名师教学艺术观摩展示活动在沧州隆重举行，能有幸参加如此重大的活动，实在感谢学校给自己这个难得的听课学习机会。

在这次教学研讨活动中，能走近名师和名师面对面，让我真真切切地感受了名师的教学风采，欣赏了名师的教学艺术。领略了全国各地优秀教师的大家风采。各位教师风格各异，都有很多值得我学习的地方，令我感触颇深。

一、课堂中处处彰显专家的大气

一般这类大型的展示课都是借班上课，而面对一群从未谋面的学生，几位老师都是从容不迫，在课前短短的几分钟便跟学生打起了交道，使学生尽快消除了陌生感与紧张感，心态完全放开，有利于接下去的课堂思考与提问。在课堂上，教师语言简练而又不乏风趣和谐。很注意倾听学生的发言。每次学生的回答老师都笑着听，很少插话，很多时候都让学生自己回应。而且无论学生回答正确与否，教师都是微笑的给与应答，给与了学生很大的安全感。

二、 目中有人，以学定教

牛献礼老师的讲座，让我收获良多。教师、学生、教学内容是教学活动的基本要素，教师既需要对学生的学情开展调查，准确地分析产生学习困难的原因以及寻求相应的解决策略，也需要对教学内容作出深入分析，理清知识的来龙去脉，从学生学习数学的整体过程来处理教材。“教”要站在儿童的立场，立足儿童的现实，促进儿童的发展。要发展学生的数学思维，培养学生的数学能力。

三、注重实效性，不搞花架子

大道至简，真水无香。在这次的课堂中，每位教师使用的各种媒体，各个素材，很少看到过于花哨的东西，每位老师都是实实在在为了课堂的需要而使用。以学生学会、学好、学得轻松为目的，不仅课堂效率大大提高，而且真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。如柏继明老师“统计图”中，教学设计简单、朴实，在平实中见功夫。课中把统计图和生活实际联系在一起，这样对学生不仅进行了知识的教育，更进行了吃饭不挑食的良好教育。

四、学习改变人生，发展成就未来！

走近张齐华，追寻他成长历程，我们不难发现他有着阅读的喜好。
阅读使人聪明。阅读能让人的眼界不断开阔，相同的问题不同的人会有不同层次的见地，相同的课题不同的教师上出来会有不同的味道。一个善于阅读的人，一定是个思想丰富的人。走入张齐华，我了解到：他的成功与他的学习是密不可分的，他认为：一个数学教师的阅读，如果仅仅局限于数学教育范畴，那么他的发展必然有限。只有广泛的涉猎、博采众长方能海阔天空。就这样，他开始超越数学和教育，尝试关注历史、文学、美学、哲学等，真正开始了他的“杂读”时代，一开始，有人并不认同这一阅读方式，觉得有限的时间用来读这些书不得要领，会影响对数学教育的深度理解。但后来的实际表明，恰恰是作为数学教师的“不守规矩”的阅读，造就了他丰富的知识背景、开阔的熟悉视野和厚实的文化积淀。这些都在他后来的成长过程中发挥了重要的作用，为他别具一格的教学成长之路奠定了坚实的基础。

这次听课，让我发现：原来，数学课很美。以前我以为数学知识抽象、深奥，上数学课应该是枯燥的，怎样才能让学生喜欢数学课？我一直在思考这个问题。我一直认为数学课不可能像语文课那样，上得诗情画意，让学生身临其境、兴致勃勃。因为数学课的题材不可能像语文课那样吸引人。但是在这次听课后，我的这一想法完全改变了，它让我感到自己是多么地盲目、渺小！名师们的课，大部分都很美，课堂上学生们学得兴致盎然。我为什么就做不到呢？当然我不可能一下子就像名师们那样演绎别样的精彩，但我至少能做到真诚信任学生，多给学生创造一些想象的空间，让学生感受到思维的成功与快乐，让学生感到学习数学并不难，感到学习数学很有用：我能做到把每一节都上得扎扎实实，教给学生数学的思考方法；能做到当学生的思维出现障碍时、当学生回答错误时，多给予学生时间、多等待几分钟，让学生自己去感悟、去发现，充分关注学生思维的发展，让学生真正成为学习的主人！

“一沙一世界。一花一天堂。”一师一堂课，一课一人生，欣赏一位位数学大师的精彩演绎，享受着或大气，或婉约，或简约，或幽默的名师盛宴，如沐浴春风，心旷神怡，如赏画卷，流连忘返。他们带给我们和学生的何止是一堂课，更是一种人生的提炼。这次听课活动，让我充分感悟到数学课堂是智慧的课堂，是以学生为本的课堂。数学课堂需要博学而善思的知识底蕴，这将是我们青年教师今后学习的目标，我会一如既往的向着这个方向前进，在教育的道路上，走出一片属于自己的天空。