一、活动内容： 提高小班幼儿合作能力的有效策略研究
（一）活动时间： 11.7-11.16
（二）活动地点： 幼儿园彩虹跑道、水泥地、草坪
（三）主 持 人：
李玲玲
（四）参加人员： 吴珂玥、周艳、朱琳
（五）活动主题、内容： 多项活动，体现幼儿合作能力的提升
（六）活动过程简要程序记录：
最近一段时间内，观察到孩子们在多项活动中，渗透、体现出了合作意识、合作主动性、合作能力等各方面的发展均得到提升。
（七）解决了什么问题：
幼儿的合作能力达到了本课题研究所需要的研究结果。
（九）下一步工作构想： 召开结题会议
二、课题研究反思、研究叙事
合作是指为了共同的的两或多、两个集体或多个集体共同完成某作或某任务的为。学会合作是幼进社会，成为未来社会的主应具备的基本技能，也是促进幼社会化的个基本途径。在游戏活动中培养幼儿交往的能力又是一条重要途径。在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响
来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能。作为教师我们要（一）为幼儿提供一切适合交往的条件（二）提供利于幼儿合作交往的空间
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用”。物质环境是幼儿进行合作的媒介。环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能，对幼儿形成潜移化的影响。
因此，我们尽最大的能力为幼儿提供各种材料
，利用幼儿园的各个场地，来给幼儿进行活动，让他们在各种活动中不断的锻炼和提升合作能力。
三、成果展示
(一）活动照片
二人协力板
齐心合力
滑轮车
合力抬轮胎
打地鼠
（二）反思材料
提高小班幼儿合作能力的教育心得
盐城市大丰区苗苗艺术幼儿园 李玲玲
现在的幼儿，在家里都过着小皇帝小公主的生活，在日程生活中常常表现出任性，自私、处处以我为中心等现象。他们的合作能力得不到很好的锻炼和发展，情况严重的会影响幼儿日后的正常生活。玩，是孩子最喜欢的活动方式，也是我们认为的教育方式，在玩的过程中不仅仅能够让她们获得无尽的乐趣，还能够学到各种知识，透过游戏还能够让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。
一、渗透在各个领域的教育教学活动中合作中。
如：共同搭积木完成一个造型，跳皮筋、玩娃娃家；或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会，我班幼儿经常玩两人三足这一体育游戏在游戏中幼儿不断的与同伴商讨如何走才能都不跌倒，如何才能顺利的到达终点．....．这样，幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需要二人共同合作来完成一项任务，在活动中共同商量，友好合作，相互配合，才能使游戏顺利进行下去。作为一名教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地引导幼儿合作。
二、培养兴趣，引导幼儿主动、自主合作。
兴趣是最好老师，一切有意义的活动，都源自于内心的兴趣。良好的兴趣可以使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。
三、家园合作，身教胜于言传。
身教胜于言传，成人要充分利用这点，给幼儿树立合作的榜样。
另外，同伴也是观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿要给予积极的评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学习的兴趣。因此，教师要有意识地引导合作强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏。
四、提高幼儿在交往合作中的愉快体验。
注意通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，从而激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。
总之，要提高幼儿的交往合作能力，既不是一朝一タ就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往环境，并进行细心指导。只有这样，才能结出累累硕果。
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(2022-11-16 23:18:15)