在班级管理中，每个班主任都有自己的独特之处，有人"严"字当头，有人"爱"在心中，有人信奉"天道酬勤"，有人恪守"不打不成器"，而有的人则软硬兼施，方法用尽，但不管何种方法，只要运用操作得当，收获必然丰厚。今天我就谈谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会，与大家交流。

一、为人师表，率先垂范。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，是学生心目中的榜样。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

二、重视班干部的管理。我认为一个人去管理几十人，这很难管好，如果几十个人去管理一个人，这一个人肯定会被管好，我根据这种管理思路，充分发挥每个学生主人翁的管理职能，每星期的班会课，都要求班干部和学生代表对上周的不良现象提出批评，虽然这不是点名批评，但是有不良现象的同学，也会感到班上同学都在改变不良现象，自然就会克制自己的不良行为。

三、 抓常规训练。每当我接一个班后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养，特别是训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。如，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

四、要用心平等对待学生。对待学生时，一定要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生。平等地对待学生不仅是班主任要平等地对待所有的学生，也是班主任和学生要保持平等的地位。教师要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教师才会主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。

五、用心沟通和激励学生。班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。

六、耐心教育，以表扬为主。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像多米诺骨牌推牌效应一样的连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

七、爱生如子是做好班主任工作的关键.

 “亲其师信其道”，“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。

总之，班级日常管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级日常管理的新办法，新经验。