九年级二模英语质量分析    王红

我区各统一进行初三第二次模拟考试，完全遵循中考的时间安排，英语的总分为90分，不包含30分的听力口语分数。
　　大体看来，整套试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现了英语作为语言工具的特点；试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。并结合当前形势，与生活联系，具有时代性、广泛性、基础性、原创性、多样性、地域性及开放性。
　　下面，是我对我执教的九年级9班39名学生在这次二模考试中的英语试卷进行的分析：
　　1、试题结构
　　单项选择
　　完形填空
　　阅读理解
　　词汇运用
　　书面表达
　　2、试题特点
（1）试题完全遵循中考模式例如：阅读的难度和区分度较大，注重语篇，突出能力考查，主要考查学生综合运用语言的能力。　　

（2）重视基础，突出语境，知识覆盖面广。考点覆盖了外研社英语7至9年级教材的重点内容，并且对基础知识的考查与情景配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培养，对教学起良好的导向作用。
（3）注重凸显义务教育的特点，体现激励性，试卷的区分度明显，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。
（4）作文对审题要求较高，注重学生思维的发展。评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”，容忍个别语法错误。
　　3、试题综合分析
　　整体上说，本次英语命题以英语课程标准为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循了英语课程改革的思想，把握了英语课程改革的总体方向，紧扣教材。
　　三、典型试题分析
　　单项选择
　　该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语等。但即使考查语法，也不是脱离上下文单独考查，而是与具体的语境相结合，考查学生灵活运用语言的程度。
　　由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。其主要特点是：
　　（1）突出对动词的考查。着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定词组、非谓语动词、以及词组辨析，同时也对宾语从句进行了考查。
　　（2）重视语境的设置。整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。几乎每一道题都要求考生考虑语境来解题。考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。　　（3）突出语言的交际性和实用性。这些题大多与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了考查交际能力这个导向。单项填空考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。在有限的题量中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。
       完形填空
　　完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，朝着理解深层化及语境化方向发展。是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能作出准确的判断。
　　这篇完形填空的主要特点如下：
　　（1）着重考查基础词汇和词组
　　（2）文章结构严谨，层次分明，逻辑性强
　　在解完型填空题时，考生不仅要熟练运用所掌握的语法基础知识，还要具有较强的语篇意识。全文大多数选题都要考生通过上下文通盘考虑，根据上下文线索进行逻辑推理才能作出最佳选择。
　　阅读理解
　　该题型通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。阅读理解题仍向“重速度、重语篇，重能力”的“三重”方向发展。具体特点是：
　　（1）阅读量大，题材、体裁形式多样
　　（2）主观题合理，注重语篇理解。
　　这是一种综合性强、较高层次的阅读理解。总而言之，这4篇阅读题难易度还算适中。只要做题时能够做到真正地认真阅读、仔细分析，拿到满分还是很有希望的。
　　词语运用

　　该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力等。

   书面表达
　　这是一项能充分体现考生词汇运用、立意组句等综合语言能力的试题。这一段时间以来，我们几乎每天都在进行着写作的练习，我要求大家只要能抽出10到15分钟的时间来就认真地写一篇交上来，事实证明效果不错，大多数同学的作文都能尽量达到17标准，但不可否认的是，依然存在一些问题。如下：
　　（1）写的不全，详略不得当，主次不清晰；
　　（2）语言的基本功不扎实，出现病句，组句时出现不该犯的错误；
　　（3）个别单词的拼写出现失误；
　　（4）个别同学字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁；
　　四、试卷中反映的主要问题
　　1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．
　　2、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
　　3、学生的书面表述能力不够娴熟，语感不强，偶尔还会出现中国式的英语，拼写错误也有，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
　　4、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。
　　五、教学建议
　　1、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高初中英语教学质量。
　　2、夯实基础，加强写作训练。
　　3、加强阅读训练，强化语篇意识。
　　4、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。