10月14号早上我听了姜伟老师的《细胞分裂生长与分化》一课，为明天下午校科学公开课做准备。在教学时，姜老师联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈话、讨论、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。作为第一次教科学的年轻教师十分难得。具体评课如下：

1．能以问题引入，问题的设计能结合学生的认知结构和生活背景，能从学科知识结构的角度把前面所学内容与本节课所学内容联系起来。　　

2．设计生活化、社会化、活动化的教学情境，丰富互动内容。　　

创设生活化情境，科学与生活联系紧密，科学课程标准注重使学生在现实生活的背景中学习生物学。从科学和实际生活的联系入手来创设学习情景，既可以让学生体会到学习科学的重要性，又有助于学生利用所学的科学知识解决实际问题。

3．教师能根据教学实际，精心设计一些带有思辨性的问题和带有开放性的话题，如讨论题一个受精卵是怎样变成一个成人的。这种问题的提出，学生一定有话可说，学生的思维得到启发，能积极地思考问题、分析问题，学生兴趣浓厚、课堂气氛好。　　

4. 教师民主型的教学风格，能为互动式教学创造良好的学习环境和氛围，能对学生产生强有力的影响。和谐、民主的课堂，是学生实现自身价值的课堂。那些与教师有着融洽、朋友式关系的学生具有更强的内在学习动机和更多的能动性。

建议与意见：

1、  复习引入有点乱，建议改成问题导入（出示受精卵与婴儿图片问：从受精卵变成个体，细胞了发生怎样的变化）

2、  建议把思考题一个母细胞分裂6次可得到多少个子细胞去掉，因为这块计算浪费学生好多时间纯属数学问题。

3、  小结没有特色，建议让学生写下本节课的核心知识，再实物展示学生的成果。

4、  板书太乱，主板书太粗糙。