《让早期学习理论看得见》是一本结合结合了很多儿童优秀教育家的理论知识的著作。

在儿童学习的路上我们常常会感到迷惘，如何才能更好地关注指导幼儿的学习，那么理论依据必定是最好的解读剂。皮亚杰、埃里克森、维果斯基、马斯洛、杜威、加德纳、斯帕克斯这七位儿童教育学家的关于儿童学习的优秀理论知识让我受益匪浅。这些理论家的观点帮助我们理解思维过程是如何影响一个儿童的行为的。

皮亚杰认为儿童认知发展分为四个阶段，为了更好地促进儿童各个阶段学习的发展，可以设计以游戏为基础的环境来支持认知发展。他特別提出老帅在儿童学习的过程中要鼓励儿童的独立性和创造性，对儿童的探索发现表现出你的兴趣和欢喜。可以加入到儿童探索有意义想法的过程中来.要聆听反思儿童的想法，用教学机智找准切入点支持儿童的进一步探索。

而埃里克森则强调对不同年龄阶段的孩子进行不同的重点培养。埃里克森的心理发展理论为理解儿童是如何使用认知技能来获取自主性、主动性和勤奋提供了一个框架.维果斯基强调文化工具支持认知的发展。

对维果斯基来说，认知是社会协调中发展的.所以他特别注重环境中社会互。动的影响。这给了我很人的启发。在投放儿童游戏材料时，要考虑孩子的的需求来投放刺激儿童学习的材料，生产性活动聚焦于过程而非产品。

杜威强调活动中的民主，所以我觉得在班级环境布置中可以与儿童设计相关的环境，环境布置过程中就是要充分考虑孩子的家庭生活环境，融人家庭日常活动。儿童可以通过探索具体材料来提高他们的知识技能。即游戏回归生活的另一种解读.现在在游戏观察中我常常会觉得观察后的结果反思反馈缺乏具体性。杜威认为教帅要善于反思并对儿童做出有效的回应.可以请儿童参与到验证及决策过程中。

加德纳的多元智能理论非常著名书中提到设计提高多元智能的环境.他更注重在环境中融入不同的多元空间。包含探索性环境、艺术性环境、自我改变的环境、自然探索环境.加德纳认为孩子的智能要通过内外刺激来激活。是的，回想自己在活动中缺乏培养孩子们的多元智能发展。要启发孩子们的发散性思维。学会用多种方式解决问题。

斯帕克斯认为要鼓励儿童认知和批判性思维的发展。我常常认为理论能够支持自己走得更远。这些儿童理论学家的理论側重点各不相同，但是作为老帅要更在学习之余思考自己的不足之处根据班级的实际情況来发现孩子们的需求，更好地把孩子们发展放在第一位，不断调整策略和区域布置，更多地观察孩子的发展。

我们在阅读它的时候，更重要的是学习它的方法，运用我们自己的案例和经验，去建立理论知识和实践之间的关系，成为一个思想者，也成为一个成熟的行动者。