《磁铁的力量》教学设计 

 一、教学目标

       1.能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。

2.对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。

3.能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。

4.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

5.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

二、教学重点

通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。

三、教学难点

学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得多。

四、教法

实验、谈话、讨论、合作、引导、评价

五、学法

讨论、合作、探究、交流

六、教学准备

集体备课、实验材料。

七、教学过程

（一）创设情境、导入新课

1.教师讲《铁人国和纸人国》的故事：从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。铁人国的铁人们个个身强力壮但却好吃懒做，时间长了连饭都吃不上了，纸人国的小纸人虽然身体弱小但个个聪明勤奋，日子过得十分富裕，没有饭吃的铁人懒得自己劳动就到纸人国来抢，小纸人们弱不禁风哪是铁人的对手。直到有一天，纸人们发现了一种奇妙的东西，它们用这种东西制成了许多大柱子，等到铁人们又来抢粮食的时候，小纸人们推出了这些大柱子，这下可好了，许多铁人被吸到大柱子上动弹不得，其余的铁人一看，不知道这是怎么回事，全都吓跑了，聪明的小纸人用自己的智慧战胜了强大的敌人。

老师的故事先讲到这里，聪明的孩子们，你们猜出来小纸人使用的秘密武器是什么了吗？

2.生回答。

3.教师给与评价并引出新课，板书课题。

（设计意图：用小故事导入可以提高学生的注意力，激发学生积极思考。）

（二）大胆猜测、动手实验

活动一：  磁铁能吸引哪些物体

1.生活中你都在哪见过磁铁？磁铁都有哪些形状的？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）

2.教师出示条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁，并提出关于磁铁你想了解些什么呢？

3.学生提出关于磁铁的问题。

4.那么我们先来研究一下磁铁能吸引哪些物体。请大家拿起桌上的实验记录单，表上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪个物体能被磁铁吸引，那个不能被磁铁吸引，在相应的格子里打 “∨”。

5.学生猜测，并在记录单上记录下自己的猜测。

6.学生汇报、交流小组的猜测结果，交流。

7.猜测结果出现不同，教师提出用实验的方法验证。学生说出注意事项，不全面的教师进行补充、强调。

8.学生分组实验、汇报、交流。

9.总结出能被磁铁吸引的物体在材料上的共同特征。（板书）

（设计意图：让学生通过猜想、实验验证的过程的出结论，体验了科学知识的真实性。让学生通过反复实验得出结论更能体现其科学性。）

活动二：  哪种情况吸得多

1.小纸人们就是利用了磁铁能吸引铁的性质战胜了铁人，在庆功会上，小纸人们个个兴高采烈，可这时有一个纸人提出了自己的疑问，他说：“大家不要骄傲，还有不少铁人没被磁铁吸住，他们还会再来的。”磁铁能吸引铁的物体，可为什么有的铁人没有被磁铁吸住呢？聪明的同学们，你们知道这是怎么回事吗？

2.我们帮小纸人试试怎样才能吸得更多？如果用小铁钉代表小铁人的话，你打算如何实验。

3.学生讨论如何设计实验并汇报、交流。

4.用自己喜欢的方法分组实验并记录。

5.汇报、交流实验结果得出结论：磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，距离越远，吸引力越弱。

（设计意图：在这个环节中，让学生自主选择不同的距离去实验，学生的主体地位得到了充分的体现。）

（三）创设情境、应用延伸、学以致用

纸人国的老奶奶发现同学们这么聪明，她遇到了困难也来找我们帮忙了。纸人奶奶正要钉扣子，不小心把针掉到鱼缸里了，你能不打扰鱼缸里的鱼，帮奶奶取出缝衣针吗？

学生小组活动取出缝衣针。

（设计意图：联系生活，让学生把科学知识应用到生活中去，进一步体现了科学就在我们身边，生活中处处有科学。）

（四）交流收获

咱们帮助纸人国的小纸人们解决了这么多的问题，这节课你一定也有不少收获吧？把你的收获和大家一起交流分享一下吧！同学之间交流本节课所学的知识，说一说有什么收获。

（设计意图：让学生自己回忆本节课的知识，可以给学生留下更深刻的印象。）

（五）教师总结，结束授课

八、板书设计

磁铁的力量

远———少

吸铁

近———多