《 毫米、分米的认识》教学设计

禹城市实验小学        张冬

【教学目标】：

（1）、知识目标：认识长度单位毫米和分米， 初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。      

（2）、能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。

（3）、情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

【教学重、难点】

本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。

【教具准备】

教师准备：多媒体课件、四根金箍棒（1米 、20厘米 、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。

学生准备：纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。

【教学过程】

一、  情景引入，引发冲突

1、         情景引入，激活旧知

课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。

师：同学们爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物？今天，孙悟空也来到了我们的课堂上，（课件）他还带来了那件非常厉害的兵器——金箍棒（课件出示）。接下来孙悟空要表演几招，仔细观察，看金箍棒的长度发生了怎样的变化？（课件：金箍棒逐渐变短，最后变到耳朵里）

师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。

师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。【1米＝100厘米】

师：金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？我们来测量一下。选一生上前测量，同时说说测量方法。

2、借助旧知，引发冲突

师：最后变到耳朵里的金箍棒有多长？（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？

师：下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。一生利用展台测量。（生动手量，汇报：不到1厘米）

师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个什么样的单位？

（需要找一个比厘米小的单位     毫米）

比厘米小的单位是什么呢？毫米藏在哪儿？这把尺子上见到了吗？

如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？

你能不能按你的想法在尺子上0——1之间把毫米表示出来？同桌两人商量一下，然后在纸条尺上画一画。

画完后，展示两、三组不同的。再用这两、三组不同的尺子量同一根金箍棒的长度，学生试读。

师：同一根金箍棒怎么读出来不同的长度？（画的格大小不同，即画的1毫米长度不同）所以，为了精确测量物体的长度，数学家对1毫米作了统一的规定，为了方便测量，他们又把1毫米放在了尺子上，想看看吗？拿出塑料直尺，仔细观察，看与刚才的纸条尺相比有什么新的发现？（每个厘米间分成了很多小格）

师：科学家也是把每个厘米分成了很多的小格，并且规定这1小格的长度就是1毫米。（课件）这是我们学习的第一个新单位——毫米，它用字母mm来表示。【毫米  mm】

师总结：你看，我们刚才采用的分小格的方法竟然和数学家的想法一样，真是不简单，可见，大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。

二、自主探究，认识新知

（一）认识毫米

1、          认识1毫米

师：接下来用铅笔尖在你的尺子上指一指1毫米，指给同桌看。

选两生上前指，也可以用笔画一画。

师总结：厘米之间每一个小格的长度都是1毫米。

2、          找1毫米的物体

师：下面拿出1分钱硬币，用尺子量一量它的厚度。（1毫米）你能借助这枚硬币用手势表示出1毫米吗？说说有什么感觉。

在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？对学生没提到的物品，教师加以展示。如：银行卡厚度、光盘厚度、刀片的厚度、尺子的厚度等。

3、          画几毫米

师：刚才我们认识了1毫米，下面请大家在练习本上画出一条5毫米的线段，5毫米是几个小格？

再请大家画一条10毫米的线段，一边画一边想，你有什么发现？

10毫米就是1厘米（课件出示数的过程）

老师把同学们的发现记录下来：【1厘米＝10毫米】

4、          用毫米测量

师：别看1毫米特别短，用处可不小，在生活中测量比较短的物体或更精确的测量物体的长度时，都要用到毫米。认识了毫米，我们就能精确测量出这根小金箍棒的长度了，大家再动手量一量吧。

学生量完后汇报：7毫米

（课件出示：曲别针的长度）

（二）            认识分米

1、          认识1分米

师：接下来请大家在纸条尺上用剪刀剪下10厘米。老师这儿还有一根金箍棒，它的长度是1分米【分米  dm】，我们把1分米的小棒和10厘米的纸条比一比，看有什么发现？

结果长度相等，得出：【1分米＝10厘米】

2、          找1分米

师：谁来说一说直尺上从几到几是1分米？

你能借助纸条或直尺用手势表示出1分米吗？

找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米？

纸杯、直板手机、磁带盒、口香糖盒、固体胶棒等。

3、          分米和米的关系

师：刚才我们量出，2号金箍棒长20厘米，是几分米？

1号金箍棒长1米，它的长度如果用分米作单位，是几分米？并且说说你的想法。

此处难度较大，学生发言完毕后，(课件演示)[1米＝10分米]

三、  总结长度单位

1、          师：今天我们认识了毫米和分米，【补充课题】它们同米和厘米一样，都是计量长度的单位，叫做长度单位。你能把这4个长度单位按照从大到小的顺序排列一下吗？

师：下面我们做个游戏，老师说一个长度，请同学们用手势表示，但注意：动作要轻，能做到吗？（让同学们分别用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长）。

2、          师：知道了这些长度单位的大小，我们在表示物体的长度时，就要选择合适的长度单位，看看生活中人们是怎样运用长度单位的。（课件：生活处处有数学）

珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米。

中学生课桌高度为7分米左右，椅子高度为4分米左右。

新加坡竹节虫是世界上最长的昆虫，细长的身体达27厘米。

世界上最小的鸟是生活在古巴和美国的一种蜂鸟，其体长大约为5厘米。

地板厚度在6—8毫米之间能确保地板具有良好的透气性及散热功能。

师：你看，生活中处处都有数学知识。

四、  巩固练习

1、师：孙悟空看到大家学了这么多长度单位，要出题考考你们，有信心接受挑战吗？

单位换算（让学生说说换算的过程）

2、师：《西游记》中除了孙悟空，还有一个呆头呆脑、肥头大耳的人物——猪八戒。八戒对长度单位也很感兴趣，你瞧，他还用长度单位写了一篇日记呢，我们一起看看吧。

改“八戒的日记”

改完了八戒的日记，你想对八戒说点什么？

五、  全课总结、拓展延伸

1、          师：这节课同学们积极思考、大胆发言，我想你们一定有不少收获，谁来谈一谈呢？

2、          师：今天我们通过研究金箍棒的长度认识了两个新朋友——毫米和分米，其实，金箍棒还能变得更长，也能变得更短更短，短到眼睛看不清了（课件）。这就需要比米更大的单位和比毫米更小的单位，我们今后会逐步学到，有兴趣的同学可以查找资料提前作些了解。

 

板书设计：

毫米、分米的认识

                                                                        mm    dm

1厘米＝10毫米

1分米＝10厘米

1米＝10分米＝100厘米