《花钟》第一课时教学设计

【教学目标】

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。

【课前准备】

1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。

2、教师准备多媒体课件。

【课时安排】2课时

本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”“精读感悟”“探究解惑”环节。第二课时完成“总结全文”“学写生字”“交流小练笔”“拓展延伸”环节。本次教学设计为第一课时。

第一课时

【教学目标】

1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、【出示幻灯片2-4】走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）【出示幻灯片5】

2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章【出示幻灯片6】（板书课题）读课题，学生提问题。

预设问题：

花钟是什么？

为什么起名字叫花钟？

花为什么能做钟呢？

花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？

同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。

二、 第一次比赛：初读课文，整体感知　

 1、【出示幻灯片7】出示出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

  2、【出示幻灯片8】正确朗读课文中的句子、词语。

（1）指名读句子，注意读准生字。（【出示幻灯片9】出示含有8个生字的句子）

  ①下午三点，万寿菊欣然怒(nù)放；傍晚六点，烟草花在暮(mù)色中苏醒。

  ②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

  ③还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

  ④长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

  ⑤你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。

(2)【出示幻灯片10】同桌互读词语，注意读准生字

欣然怒放、暮色、干燥、昆虫、传播、吻合、淡雅、大致

  3、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”

从课文中找到相关的句子读一读。

【出示幻灯片11】“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”“不同的花开放的时间不同”。

4、【出示幻灯片12】教师播放花钟的课件

教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

三、精读感悟，学习表达

  1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟……教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

2、【出示幻灯片13-21】出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。

你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4、【出示幻灯片22】比比谁会正确流利的读文并能体会不同的表达方式。

（1）比较朗读，自由谈感受。

【出示幻灯片23】对比读一读这两组句子（男生读左边的句子，女生读右边的句子，男生读一句女生读一句），

(左边：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)（右边：课文中的句子）

谈自己的感受。引导学生说出以下几点①课文运用拟人等修辞手法把花的开放写得具体、生动；②同样写开花，课文用了不同的写法。

（2）合作朗读，引导有感情地朗读。

课文中写不同的花在不同时间开放的句子写得这样具体、生动，下面我们来合作读，我有个要求：你要和老师保持一致，老师轻声读，你就轻声读；老师用高昂的声调读，你就用高昂的声调读。

（3）合作赏析朗读，体会多样句式表达的效果。

师生合作赏析重点句子【出示幻灯片24】（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）通过品词（“吹起”“紫色”“小喇叭”），牵牛花图片与句子描写相对照，带着自己的感受加动作有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。

学生小组合作赏析写其它花的句子。

在学生交流时，教师大屏幕出示相关花朵开放的照片和描写花开的句子，同时，注意点拨语言表述的准确、生动、具体。①结合语境、对照蔷薇花图片理解“艳丽”的意思，通过与“淡雅”的昙花图片对比体会“艳丽”在句中表情达意的作用，读出感受；②结合语境、对照万寿菊图片理解“怒”和“欣然怒放”的意思，通过动作表演万寿菊开放，体会“欣然怒放”一词表达的生动性，读出感受；③结合语境理解“暮色”的意思，体会运用拟人修辞手法的好处，读出感受；④这组句子写什么花在什么时间怎样开放，句式整齐，语言表述准确、生动、具体。通过动作表演读出句式之美，读出表达的生动。

教师小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

（4）感情朗读，表达阅读感受。

鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。【出示幻灯片25-26】现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

5、刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，可以用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

我们也仿照课文来赞美大自然中的花吧。【出示幻灯片27】第四场比赛：我会说。（什么花） / （怎样开放）。

  花园里，不同季节的鲜花开放了。春天，____________________；夏天，____________________；秋天，____________________；冬天，____________________。

师生评议,强调观察事物要认真,要运用不同的句式说不同花的开放,突出花的特点,要主动运用积累的词语。

四、引导生疑，探究解惑

1、鼓励质疑：第一段末尾用了一个省略号，说明什么？（大自然中还有许多花是在不同时间开放的）我还想知道，还有什么花在几点钟开放？

【出示幻灯片28】师生共同补充：蒲公英在早晨六点开花；太阳花中午十二点开放；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。

那么，为什么不同的花开放的时间不同？教师引导：咱们接着就来研究这个问题。

　2、引导自由读第二段，找找原因，当学生找到答案后出示文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流后，教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。【出示幻灯片29】

3、小结：我们在欣赏美丽鲜花的同时，还懂得了鲜花开放的奥妙。这种文章就是科普说明文。科普说明文借助文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

五、总结拓展

1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。

2、这节课我们欣赏了瑞士“花园之国”的花钟，这是我们植物学家别出心裁的杰作，只要看到什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

课下请同学们留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么发现，把它写下来，下节课我们交流。【出示幻灯片30：小练笔】

【板书设计】

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