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《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》实施方案

禹城市实验小学    张全霞

立项证书编号：201410XKT193

一、本课题主要研究内容 

    彭敦运先生认为：厌学这个核心概念仍需推敲，眼界应更为开阔，应考虑厌学能否涵盖疏学、怠学、荒学、厌学、逃学、辍学、拒学这几个相近相关概念。而教育生态这个核心概念中需要特别突出心理生态的概念，这就要求展开对学生的微观的个体研究、叙事研究、案例研究，这些研究要力图回答若干关键问题。本课题通过以研究学生自身因素为主，研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，对学生的厌学心理进行积极的矫治，重点解决教师对学生厌学心理的消极影响，解决家庭教育中不当的教育方法带来的消极影响并找到可行的对策。寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。研究内容具体如下：

    1、现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。  

    2、家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。  

    3、新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。

    4、学困生的心理发展的特点与对策。  

    5、问题学生的心理发展的特点与对策。  

    6、问题学生的心理发展的特点与对策。

二、本课题研究背景、意义与价值     

（一）研究背景

    小学阶段是个体身心发展的基础阶段，发展状况对其毕生发展具有重要的影响。但是目前学生心理健康状况不容乐观，以往多项实证研究的结果表明：当代小学生存在较多的心理问题，其中，厌学是小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素。

    从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习对上学本身不感兴趣，在校学习态度消极，学习效率低，常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中，甚至看周围一切都不顺眼，甚至选择退学、离家出走等极端行为。厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。孩子痛苦，家长痛心，老师头痛。家长管不了，老师教不好，好孩子做不了。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。

（二）研究意义与价值

    为了让孩子健康成长，快乐学习，因此，我们提出《小学生厌学的原因及对策的研究》这一课题，就是为了找到学生厌学的真实心理，分析产生厌学的原因，研究解决学生厌学的对策，降低学生厌学心理发生率，提高学生的心理素质，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。从而落实素质教育，全面提高教育教学质量，为国家培养合格的公民。

三、本课题的研究步骤及研究方法 

（一）研究步骤

（二）研究方法

    1、调查法    

    根据课题研究的内容，根据本校的实际情况，通过召开座谈会、找学生个别谈话、进行问卷调查、走访家长教师、同学等，了解目前学生对小学课程的认知、兴趣和学习过程中存在的困难和困惑，反思教学过程中的思路和方法的不足，调查对学习不感兴趣的原因。使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。在此基础上初步拟定加强指导教学的有效策略。在调查了解实验学生的各种思想认识和表现中，同时收集各种相关的资料，为有针对性、有重点的研究小学生心理发展特点打下基础，为课题研究提供背景材料。

    2、观察法

    教师通过课堂和课间时间观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解他们普遍存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行理性的分析与研究。

    3、实验法

    主要是案例实验法。通过选择几个学习基础差，对自己通过测试特别没有信心的学生，观察他们的学习和生活习惯，深入分析他们厌学的原因，对他们进行分析研究，跟踪指导，并采取个别辅导等多种形式、多种渠道的心理教育活动，提高学生的心理健康认知水平，探索“心育”的方法和运行机制。并采用行动研究的方式，制定相应的激励对策，取得了明显的成效。

    ４、行为训练法

    即在实践中训练学生形成健康心理的方法。主要通过课堂教学形式，指导学生注意自己的言行。辅助以课间的观察指导等实践活动形式对学生进行反复、长期的训练。

    ５、个案法

    教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。

    ６、资料文献法

    查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。

    ７、经验总结法

    总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。

四、本课题预期的研究成效和成果呈现方式

（一）本课题研究中期成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除中期研究报告和研究论文外，可从以下方式中再择取几种作为中期研究成果：教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、观察日记、教学反思、教学案例等）

（二）本课题研究最终成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除研究总报告和研究论文外，可根据课题研究性质择取以下成果形式，作为结题鉴定材料的附件：调研报告、观察日记、教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、教学反思、教学案例等）

五、本课题研究成员

    1、主持人：张全霞

    2、研究人员：冯本霞、马志虎

2014年11月12日

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