海底世界（准备课） 
                               ----数数
 教材分析
正确的数数是人们在日常生活中经常用到的的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生计数、方位、分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手、表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
本单元教材编写的主要特点 
教材以儿童化“海底世界”为素材-----描绘出在神秘的海蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动的数数。在数数的过程中，展现学生各方面的经验，让学生交流方法、表现个性，产生对数学的乐趣。　
 教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。
2、通过准备使学生初步感受数学就在身边，唤起学生的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
 教学重点、难点:
教学重点: 数数.
教学难点：数数的各种不同方法.
 教学建议
1、欣赏“海底世界”这幅画时，先引导学生观察画的是什么地方，图中有什么，对一些有趣的动物，比如海马、水母，还可以简单说说它们的习性。接着引导学生独立数出自己喜欢的生物的数量，并给与充分的时间在同位之间进行交流。教师要充分了解学生交流的情况，注意学生是怎样数的。对于学生能按顺序数的学生要及时表扬，让学生初步知道数数的方法。同时了解学生数数的差异，为后面的教学确定合适的起点。
2、在教学生数各种海底生物数量的同时，要自然渗透分类、方位、大小、多少、比较、图形、统计等知识，全面了解学生的知识基础和已有经验。同时，这也会使本节内容的教学变得更加丰富多彩。
3、在引导学生联系生活数数时，要尽量拓宽范围。教师可以引导学生从自己的身边联系到教室、校园、家庭的生活方方面面。数数时可以同位互数、小组互数等形式，让每一个学   0生都有表现的机会，激发学生参与的热情。用10以内的数数物体的个数是我们了解的重点，但不限制学生数超出10个的物体，最大限度让学生扩展生活里用到的数，初步感受数学与生活的联系。
 课时安排
本单元用1课时完成教学
课题 课时
海底世界---数数 1
1  海底世界（准备课）---数数
 教学内容n
教材2——3页及数数相关练习
 教学提示n
   教学借助“海底世界”情境图，这幅图为学生数数和教师了解学生其他方面的学习基础提供了大量的素材：1条鲸鱼、2只海龟、3个潜水员、4只海蟹、5只海豚、6只水母、7只海星、8个海葵、9只虾、10只海马、11条条纹鱼、16条橘红鱼等。鱼儿有大有小，有集中有分散，位置布满上下，前后、左右。先引导学生说一说图上有什么，，不认识海中生物教师可以加以解释。 
 教学目标n
知识与能力：
   经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备
过程与方法：
让学生经历数数的过程，初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.
情感、态度与价值观：
1、通过学生用各种方法进行数数，培养学生的观察能力。
2、.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
  教学重点、难点n
教学重点：数数.
教学难点：数数的各种不同方法.
  教学准备n
教学准备：课件
学生准备：学具盒、彩笔 
教学过程：
（一）新课导入：
同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。” （注意强调学生正确的看书读书姿势。坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。）
 设计意图：开门见山，激发学生的兴趣，“见过大海吗？”这一问题引起学生的求知欲。同时业主也学会说能学习习惯的培养。
（二）探究新知
1、课件出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
    学生汇报：蓝鲸、海豚，海马••••••关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？(有顺序的引导学生，从上到下，从左到有，从大到小……)
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？
1、自由数一数，同桌两人交流。
你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。
2、 指导学生有顺序的观察。
“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”
（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有 1只，海马有10只，海蟹有 4只••••••
（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只••••••       
（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员••••••
3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？
一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2个2个的数：2、4、6、8、10
5个5个的数：5、10
师：小朋友说得真好，，下面我们把数的情况记下来，好不好？
（教师发给学生每人一份带有海底生物形象图的表格）
（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“O”办法一个对一个的办法画出来，在与后面的相对应的数连起来）
师：下面就请小朋友自己来数一数，画一画，连一连，好吗？
（学生填表，教师巡视指导并留心学生是怎么数的，怎样画的，了解学生数数的基础）
师：跟同位小朋友说一说，你数的是什么，怎样数的，数的是多少个？
（让学生充分说，在学生说的过程中教师深入孩子的中间，倾听孩子的不同的想法，不同的画法，对于学生能按顺序一一对应数的学生要加以表扬）
师:谁愿意将自己的作品展示给大家看。
利用投影让学生将自己的作品展示给大家看，并用语言向大家介绍自己的想法。
设计意图：本处借助画有海底生物形象的表格，以数数为线索，引导学生开展了数一数、画一画、连一连等一系列的活动，给学生提供了比较大的自由活动的空间，也给学生一个充分展示的机会和方式，有利于教师全面了解学生数数、方位、大小、分类、位置、比较、图形及观察、动手、表达能力等多方面的情况。
﹤三﹥在日常生活中找数 
师：生活中还有许多东西可以用数来表示，同学们找一找哪些东西用数表示？
学生活动：学生自由发言（如：两只耳朵、一张嘴）
（三）、巩固新知：
1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。
设计意图：、教师引导学生观察教师说一说教室里有几扇窗户、几根灯棍、几个空调......此题的设计让学生联系生活，利用的所学数学知识应用与生活。教师引导的时候注意应让学生有序的观察。培养学生数数的时候不遗漏。
（四）达标反馈
1．数一数。

2.按顺序排一排。

3.你认识下面这些车吗？各有几个轮子？ 

4、数一数你有几只铅笔，几本书？
参考答案：
1． 1座房子，1条小路；2只小兔子，2个小朋友；3朵小花，3棵大树；4个蘑菇；5只小鸟……
2．1、2、3、4、5。
3．自行车：2个轮子；   汽车：4个轮子； 独轮车：1个轮子；三轮车：3个轮子。
4、略
五、课堂小结：
日常生活中较多东西，许多事都有用到数，所以数学对我们来说非常重要。因此——我们要好好学数学。
这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？学生交流
设计意图：学生谈这节课的收获，这一环节的设计帮助学生从小养成善于总结的习惯，谈收获的时候可以让学生从知识、情感、态度与价值观方面来谈一谈这节课的收获，只要学生说的有道理即可，就要加以鼓励。把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
六、布置作业
 
   板书设计n
                    1   海底世界——数数            
 
在教学数的时候一定要强调按顺序如从左往右，从上往下。
如：1、2、3…… 
 教学反思n
 一年级的小学生刚踏入校门，有的孩子还不能进入学习状态，需要我们由浅到深、由易到难的规律进行引导教学，首先抓好课堂教学常规。学会数数的方法在教学数的时候一定要强调按顺序如从左往右，从上往下。

海底世界    数数（1课时）

                   

教学内容：教科书第2—3页海底世界情境图。

教学目标：

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的观察能力。

教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

教学过程：

一、新课引入：

1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍）。

我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？

2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。

3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。

同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。”

二、探索新知

1、观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

   学生汇报：蓝鲸、海豚，海马••••••关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？

这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？

1、自由数一数，同桌两人交流。

你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。

2、 指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”

（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有 1只，海马有10只，海蟹有 4只••••••

（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只••••••       

（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员••••••

3、 以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2个2个的数：2、4、6、8、10

5个5个的数：5、10

三、联系生活，练习数数

1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

五、实践作业：数一数你有几只铅笔，几本书？

教学反思：

 

 

数一数的教学内容是第2、3页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，要注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己认为合适的数数方法进行数数。

一、快乐的校园

信息窗1——科技小组活动

教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。

4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。

教学难点：2~5的数的组成。

教学准备：“科技小组活动”的投影片

师生双边活动：

一、导入

前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！

二、新授

出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境

师：看了这幅图，你知道了什么？

生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。

生2：我数出了天上有5架飞机。

生3：我知道了天上有1个太阳……

师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？

生：放火箭的有几个同学？

师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？

（学生认真而有趣的看图）

生1：一个。

生2：1、2、3、4，四个。

师：这是怎么回事，怎么不一样呢？

生1：我数的是正在发射火箭的同学。

生2：我数的是所有发射火箭的同学。

（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）

师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。

生：1、2、3……可以表示什么呢？

师：谁愿意回答？

生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机……

生：这些数怎么写呢？

师：谁能教教大家？

生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……

三、巩固练习

1、写1~5的数字。

2、完成自主练习。

第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。

四、小结：

这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

教学后记：

 一、快乐的校园

信息窗2——老鹰捉小鸡

教学目标：

1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。

2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。

3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重点：了解10以内数的顺序，会写6~10各数，

教学难点：掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。

教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片

师生双边活动：

一、导入

同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境

1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？

操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些问题？生自由发言。

扎辫子的女生排第几？

你知道他们各排第几？……

3、数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

继续提问。

生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？

4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、巩固练习

1、写6~10的数字。

2、完成自主练习。

第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。

第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。

3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？

四、小结：

这节课你有哪些收获？

可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

教学后记：

 

 

 

快乐的校园

信息窗3——拔河比赛

教学目标：

1、            在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。

2、            认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。

3、            参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。

4、            培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系，

教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。

教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片  

师生双边活动：

活动一:

    引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件）

你观察到什么？你想说什么？问些什么

[本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。]

活动二

你说我讲：为什么比赛还没有开始？

我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。]

活动三

    今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件演示：两个符号的自我介绍。）

听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？

学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

[简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。]

板书9<10,10>9（教学读法）

引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。

[能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。]

活动四

让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？

像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？

大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。

[能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。]

活动五

小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互相说一下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。

活动六

说一说，你这节课认识了谁？它是什么样的？你还想知道些什么？还想提出什么问题解决不了的，把它放进问题口袋里。

[引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。  能用自己的话小结学习的主要内容。]

教学反思：

 

快乐的校园

信息窗4---快乐的课堂

教学目标:

1、通过教学，学生初步认识0的意义．

2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。

3、学会0的写法．

教学重点：初步了解0的意义及0的写法．

教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。

教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片．

师生双边活动

出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，

(一)认识0．

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0

这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有)

(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．

师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）

(2)拿出自己的小直尺．

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？

(3)出示课件（直尺放大图．）

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)

指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0．

(二)指导0的书写．

老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．

(三)巩固反馈

拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．

（四）小结：

说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。

教学反思：