《小学数学作业布置与批改方式研究》实施方案

                                                           山师附小禹城合作学校: 杨远花

一.本课题的研究背景及意义

    长期以来，受应试教育的影响，教师在作业布置与批改过程中存在许多问题：如作业“一刀切”、量大以及缺乏针对性、层次性、开放性、灵活性，教师评价方式单一……这些问题一方面加重了学生的学习负担，压抑了学生的学习兴趣，致使很多学生产生了不喜欢做作业、怕做作业甚至厌学的情绪;另一方面也干扰了教师从作业中获取有用信息。鉴于此，我想在教育教学工作中进行研究，找出更适合不同层次学生布置作业的方法以及更好的批改方案，优化现行的传统作业布置与批改方式，激发学生学习的兴趣，促进学生的积极思维，发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，让学生学的轻松、快乐,提高课堂的教学效果。

二.本课题主要研究内容

   本课题研究的对象是以四年级为实验班，研究过程在教学常态下进行。

依据小课题标题确定以下研究内容：

（一）作业布置方式的研究。

（1） 和家长一起操作及独立操作方面。比如：观察物体可以找家长一起陪孩子完成等等。

（2） 实践调查方面。比如：调查银行利率在计算，还有在超市里找数-认识小数等等。

（3） 找资料。例如找一找圆周长与直径的关系。

（二）批改方式的研究。

（1） 课堂作业面批面改。

（2） 老师精改和“小老师”的批改。

（3） 操作作业家长批改和学生自评。

（4）  家庭作业自改和互改。

（三）批改作业评语与符号的研究。

（1） 多用等级制加奖励性评语。例如：优、良，“加油！”等激励语言。

（2） 奖励小贴片。

（3） 使用期待性语言。

（4） 批改符号方面，可以考虑好的奖一个笑脸，有问题是用波浪线画出，注上重点号等等。

三.本课题的研究方法

    本课题采用问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等。

1、问卷调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。

2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教学实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

6、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。

7、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

四、本课题预期的研究成效和成果呈现形式

1、文字材料：作业本及质量分析，实践性作业，教学成果对比分析，论文。

2、班级教学质量汇总表

3、其他的相关材料，如：关于作业布置与批改方式研究过程及设想的相关课件。

4、结题报告。

五、本课题主要研究步骤和时间

   （一）第一阶段：准备阶段（2014年10月1日——10月5日）          

1、调查、分析、研究、制定课题方案并向学校课题领导小组递交申报材料审查。

2、学习课题方案，填写申报表，向市教研课题组申报。

3、研究学习课题实施方案，安排具体研究实施工作。

（二）、第二阶段：实施阶段（2014年10月6日——2015年5月31日）

  1、学习课题有关的理论和指导材料。

  2、根据学科特点，选定班级进行具体的实验研究。

  3、合理安排总结研究成功的有效性，并不断改进方法。

  4、 积累素材，并写出阶段性小结，以便查阅。

（三）、第三阶段：总结阶段（2015年6月）

  1、整理材料，总结经验，分析问题，撰写报告、形成研究成果后递交学校课题领导

    小组报市教研课题组。

  2、撰写出结题报告。

                                                                     时间：2014年11月12日