一、课题界定：

    初中八、九年级物理教学的作业管理与提升教育质量的关系。

    作业管理是指以初中八、九年级物理教学的作业管理与提升教育质量的关系为研究对象，以现代社会心理学、教育学、认知心理学等理论为基础，以研究与利用教学中的课余时间为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以“给”“应”“批”“阅" "效”为基本教学形式，以作业为评价标准，以掌握课堂知识为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班内的学生学习心理气氛、形成良好的心理品质和学科技能为根本目的。

初中物理作业首先面对的是初中学生，这个时期的学生心理、生理等特点决定了他们的稚嫩性、脆弱性、可塑性、可变性。其次物理作业涉及到的″给""应""批""阅""效"的五个环节，以学生为研究对象，以提高教学质量为目的的管理目标，在教学中育好人。"给"是教师布置作业，"应"是学生写作业，"批"是教师评作业，"阅"是学生查看和修正作业，"效"是教师反思作业效果。这是作业管理的一条链，环环相扣，做好文章。

二、研究背景与意义：

在我国教育改革不断发展深入的今天，应试教育观念向素质教育改变的过程中，教师面对升学要求的困扰，学生的学习负担有不断增加的趋势，应试教育与素质教育方式的争论中又现风云再起，经过课题研究，力求寻找出一条既能减轻学生学习负担又能提高教育质量的有效途径。

学生方面

1、通过物理作业，研究帮助学生撑握物理学科知识，提高学习成绩。

2、通过物理作业，帮助学生养成良好的学习习惯,提高学习能力。

教师方面

1、通过本次课题研究，不断学习课标，钻研教材，使教师全面掌握教材分布的考点及题型变化情况，提升教师的教学专业知识。

2、通过本次课题研究，不断优化课堂教学方法，使教师教学技能有很大提高，提高提升教师的教学水平。

3、通过本次课题研究，不断调查和研究学生，使教师全面了解学生，懂得应用教育学、心理学去教育学生，提高教师的教育水平，做科研型教师。

三、研究目标：

经过课题研究，达到摸索出一套既能减轻学生学习负担又能提高教育质量的有效途径。主要目标：

1、通过不断地以通过不断地以″给""应""批""阅""效"的五个环节为中心的教学实践研究，帮助学生撑握好物理学科知识，提高学习成绩。

2、通过不断地以″给""应""批""阅""效"的五个环节为中心的教学实践研究，通过物理作业，帮助学生端正态度，提高信心，养成良好的学习心理品质,提高学生学习的能力。

四、研究内容：

物理作业涉及到的″给""应""批""阅""效"的五个环节，以学生为研究对象，以提高教学质量为目的，在教学中育好人。物理教学中的作业管理有三个研究内容：（1）量身定做作业（2）量身批改作业（3）量身辅导作业

五、研究方法：

采用行动研究法和经验总结法，文献研究法、观察测试法、调查分析法等科学研究的方法

六、研究步骤、内容与做法（详写）：

（1）准备阶段（2014年6--7月）参与人：兰小辉、谢辉旺、官明清。

a、研究建立一定数量的习题库,收集了卷子和练习册，按教材的教学顺序，针对知识点和思考力进行分类管理习题，建 立资料库。

b、研究建立批改作业的评语评价制度及管控方法，使学生了解自身作业的评价含义，以便学生之间相互促进、相互学习。

c、组织研究成员学习相关材料。

d、调查教与学问题，讨论确立研究突破口。

e、制订研究制度（对学习、調查、研讨、资料收集等制订制度）

（2）2014、9—2015、7为第一阶段：参与人：兰小辉、谢辉旺、官明清。

1、制订学习课程标准、中学生生理心理特点及其他理论书籍计划，提升充实自己。

2、经常调查和研究学生学习情况，指导学生完成作业，帮助学生掌握知识。

3、经常关心学生思想的动态，以培养学生习习惯为手段，让学生“学会”为目的。

通过初三学生作业调查问卷，我们课题组决定，从自己开始，学习课标和中学生心理生理知识，钻研教材教法，锤炼基本功，提高课堂教学效果，保证“给”和“应”环节畅通。教学上、生活中和学生打成一片，与学生增加接触时间 ，在“给”“应”“批”“阅" 环节中发现问题，收集素材，总结心得体会。

（3）2015、9—2016、7为第二阶段：参与人：兰小辉、谢辉旺、官明清。

1、学习课程标准、中学生生理心理特点及其他理论书籍，不断储备教育教学知识，提升自已。

2、开展集体备课、公开课活动，专题研究“一堂课教学对学生完成作业影响”，减轻作业环节负担，让学愉快学习。

３、结合学校要求，开展培优补差活动。

在课题研究过程中发现，学生投入写作业时间相当短，还受许多因素影响，从让学生主动学习来设计作业的角度看，拥有的材料必须不断更新，根据这些问题，我们钻研教材和中考信息，做起了中考试题分析，开展了学生课外学习活动研究，走两路，即研究教材又研究学生，做科研型的教师。期间，还做了问卷调查和大量的个人访问，掌握第一手信息，在物理作业链的”给”和”应”上下功夫，教师“给”出好作业，教学生掌握学习方法，提高学生学习成绩,努力提高课题研究质量。

（4）2016、9—2017、7为第三阶段：参与人：兰小辉、谢辉旺、官明清。

通过课题研究发现，辅导学生是教学中的重要环节，辅导要注意缺漏，针对性地补缺补漏对学生的收益最大，学生实实在在感受到成功，极大地提高学生学习热情。在“给”“应”“批”“阅" 环节中，同时，撰写反思，总结心得。

七、创新之处：

课题研究以减轻学生学习负担，提高教育教学质量为目标核心，以学生初中学习生活为载体，以物理作业管理为研究对象，以观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景及教学要求出发，逐步构建和形成初中物理课课堂教学问题化的教学内容、途径方式、评价标准等。

八、研究成效（详写）：

1、教学方面:建立起了“给”“应”“批”“阅”“效”一条龙的师生充分互动教学琏，促进了课堂教学效果的深化和补充。

2、学生方面:搭建了学生课外学习活动的互动平台，充分发挥了学生学习的主动性，把学生的身心从学习负担中解放了出来，培养了学生学习的良好习惯，使学生健康快乐成长。

3、教师方面:找到了提高学生学习成绩的途径，转变了教学观念，完善了教师自身的专业知识，极大提高了教学水平。

“给”作业是教学质量提升的重心，学生成绩提高的关键，“应”作业是育人的主战场，要提升教育质量两重心不可偏废。