导入新课：
师：同学们今天我们就一起来研究我们桌上的小车。你有什么办法让小车动起来？
预设：学生推、拉、用橡皮筋。
设计理念：体现课本知识和生活常识的结合
师：同学们的方法真多，让小车动起来都需要力。这节课我们就用橡皮筋作动力，让小车动起来。（揭题并板书：用橡皮筋作动力）
设计理念：直接导入，学生明确学习目标，对教学起着定向和导向的作用。
二、合作探究
1、活动一：用橡皮筋让小车动起来
师：请看助学单的 活动一 ，小组合作用橡皮筋使小车运动起来，完成记录。
预设：学生做活动，用橡皮筋缠绕在车轴，使小车向前行驶。橡皮筋怎样固定在车轴上？怎样才能保证带动车轴转动的橡皮筋不在第一圈就掉了。
设计理念：让学生直接接触他们感兴趣的学习材料，利用好学生的已有的经验。
活动一汇报交流
预设：有的向前，有的向后；我们的小车向前进，橡皮筋是向逆时针（后）绕的，小车向后退，橡皮筋是向顺时针（前）绕的。小车行驶的方向和橡皮筋缠绕方向有关。
师：同学们真会发现。
2、活动二：探究橡皮筋的缠绕圈数和小车行驶距离的关系？
师：为什么有的小车行驶的远，有的小车行驶的近呢？你觉得是什么原因？
小组讨论
预设：与橡皮筋的长短和缠绕在轴上的松紧有关；与桌面的光滑程度有关；与橡皮筋在轴上的缠绕圈数有关；有的在空中打滑（打转），有的车沿直线行驶
设计理念：发挥学生是课堂的主体，让“满堂灌”向“满堂学”转换。充分带动学生学习的主动性和积极性，是“要我学”向“我要学”的教学模式的转变。
围绕橡皮筋缠绕圈数，让学生进行实验设计
（1）讨论橡皮筋的缠绕圈数和小车行驶距离的关系的研究计划
预设：小组讨论（研究问题？作出猜测？准备材料？改变条件？不变条件？注意事项？）
设计理念：学生表达与倾听能力的培养，也是小组合作意识的培养重要方式。
汇报、交流、补充、完善实验计划
（2）小组实验，完成实验记录
设计理念：充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。
（3）展示与交流：实验数据和结论
（4）小结：我们发现橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离越近。
三、认识弹力
1、为什么橡皮筋绕起来，就能使小车前进了呢？动力是什么？（这是因为橡皮筋绕起来形状变了，但它又想回到原来的形状，所以会产生一种力，而这种力能驱动小车)
2、揭示弹力概念：物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
3、感受弹力
设计理念：抽象知识到形象知识的转变。
4、举生活中有关弹力的例子
四、拓展
你怎样使你的小车行驶的更远？
设计理念：激发学生学习的积极性，把科学探究延伸到课外
个人简介：
喜欢
加载中…