大班数学活动：路线图

刘瑛

设计思路

  数学是从现实世界中抽象出来的，生活中处处有数学。《纲要》指出：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”我们班的幼儿经常玩喜洋洋的迷宫图，在玩的过程中，经常问问老师，该往哪里走了呀？于是我设计了路线图的活动，能够理解箭头所表示的意义，运用空间方位知识解决实际问题。这些都是孩子们生活中经常出现的问题，潜移默化影响着孩子对空间方位的感性认识。

活动目标

1、在玩迷宫游戏体验寻找路线图的乐趣。

2、能够理解箭头所表示的意义，运用空间方位知识解决实际问题。

3、学会看路线图，根据路标寻找起点到终点的相应路线。

活动准备

1、学具：方向箭头图示以及迷宫图若干张。

2、路线图如下：

活动过程

1、出示箭头，理解箭头的意义。

——分别出示一个箭头。这是什么？它表示什么意思？

——在迷宫途中这些箭头可以告诉我们什么？

2、出示迷宫图（如图一），认识起点和终点。

——这是一张迷宫图，迷宫图的起点在哪里？终点又在哪里？

——怎样才能从起点走到终点呢？
3、认识路线图（如图二）。

——这是一张路线图，路线图上有什么？它们告诉我们什么？

——这些不同方向的箭头和数字它告诉我们什么呢？

4、学习在迷宫图中根据路标图画出相应路线。（如图三、四、五、六）

——请每一桌幼儿根据路线图来自主完成地图中要到达的地方。

——引导幼儿观察、讨论：所画出的路线与路线图指示是否一致？帮助幼儿明确第一步必须从起点出发。

——请每一桌代表讲述自己图的路线，最后到达了哪里。

5、幼儿分组操作活动。

——有路线图示的迷宫（如图七、八）。

——无路线图示的迷宫（如图九、十）。

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