14 《要下雨了》

一、导入课文

　　听雷雨声。师：听到了什么？师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆

师：真不错！ 轰隆隆是ABB式的词语，你能说出这样的词语吗？树上也有一个这样的词语，能找到吗？

　　师：下雨前，除了打雷，天阴沉沉的，还有哪些现象呢？

　　师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？

　　生：要下雨了。（板书）下雨了（进行比较）

　　（在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在的知识面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。）

二、感知文本

1、 初读课文，展开教学：

标出自然段

a. 听老师读课文，边听边思考：故事里都有哪些小动物？（学生在文中找）教师板书

b. 轻声到指名读第一自然段思考：读后你知道了什么？“伸”是单人旁，复习单人旁的字。伸出双手，拍拍拍。伸长脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一锤。干活累了，伸个懒腰。

c. 在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）

d. 一人读，一人表演。

2.学习对话环节

师：小白兔是通过谁知道要下雨的？　

师：小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前有什么表现？

3.学习第二自然段

师：默读第二自然段，找出小燕子和小白兔的对话，用“___”标出来。

大声喊——你为什么飞的这么低呀？小白兔非常奇怪.(读)

师：潮湿，观察字，生活中哪些地方有潮湿的现象？

分角色读。评价读

师：因为要下雨了，所以燕子飞得很低。（板书 低飞）

　4.是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他看见小鱼在水面上游来游去。生：我看见小鱼在吹泡泡。

师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的有什么不一样吗？

生：小鱼经常在水底游的。生：是呀，平时水面是看不到小鱼的！

师：是呀，所以小白兔觉得——

生：（齐答）奇怪。

教学“奇怪”。

师：那么小白兔想的？怎么问？

生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？文中是怎么说的呢？请默读5、6自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学“空”。

师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。

师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）

师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？

师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”

生：我觉得小鱼在水里很闷。

师：你怎么知道的？　生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”

生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小雨前水里的氧气很少。

师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头——（生补）丧气，无精——（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉，读小鱼的话。

教学“闷”。外面一扇门，里面一颗心被关在门里面，所以感觉很闷。那么你读了这段话后，你指导“闷”的意思吗？

因为要下雨，所以小鱼游到水面。

5.那蚂蚁呢？下雨前，蚂蚁会做什么？找出蚂蚁说的话。（板书 搬东西）

……正忙着……说话训练

师：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一边跑一边喊——

三、总体回顾

师：（指着板书）因为要下雨了，燕子——小鱼——蚂蚁——

分角色读全文。

四、拓展

你还知道下雨前有哪些现象吗？

蝴蝶躲在树叶下，要下雨了。

乌龟背上出汗，要下雨了。

知了不叫，要下雨了。

蝴蝶低飞，要下雨了。

大自然的语言，真实妙不可言！只有留心观察的人，才能发现其中的奥秘。