读《有效备课·上课·听课·评课》有感

章从玲

教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，怎样实施有效教学、如何提高课堂教学质量是我们一线教师必须掌握的技能技巧。看了本书后，对有效备课有了一些浅显的见解。

备课，顾名思义——准备课程，而现实中我们的准备往往过于狭隘，备一下教材，看一下教材相关参考，只要知识点不遗漏就觉得万事大吉，有点责任心的会结合一下作业是教学更有针对性，这已然满足，而仔细想来，这种教师一厢情愿式的准备落到实处能剩多少？学生的积极性、参与意识是否被调动起来？看了本书后，我发现备课绝非轻易之功。备课时要备教材，是内容前后关联，旁征博引，而且育人理念亦蕴含其中；备心境，心理上保持一种公平、自由、宽容、相互理解、真诚交流的心境，使师生关系更融洽，严而不威，和而不乱，鼓励赏识更显重要；备学生，除了了解原有知识、原有经验外，还要了解学生的情感态度，心理上的接受与认可更会使教学事半功倍；备导入，语文是一门人文性很强的学科，无论是激情导入，都会使学生更乐于接受所教知识；备方法，可参照学情及校情灵活采用多种教法；备层次，因材施教绝不应是一句空话，“吃不饱”与“吃不了”的现象要有效解决；备训练，无论是读、写、听、说哪一方面的训练，都要有针对而设，要讲求科学性与有效性，融会贯通，举一反三才能充分提高课堂效率，比如诗歌的激情朗读，作文的现场训练、片段描摹的互批互改等，夯实基础与能力训练并行；备语言，语文本身就是一门摆弄文字的学科，如果不能使自己语言干练、富有感染力，甚至煽动性，那么再深奥的说教也只能是一纸空文，身教永远重于言教，要相信亲其师则信其道。当然，还有板书、课件、小结等方面也是备课不可或缺的环节，要彼此协调，使教学在完美中完成。