早期环境对儿童来说是一个个性化的场所。在与环境的互动中融入和呈现了孩子们的情感、态度、选择、自由、探索与发展等等，是孩子们的记忆，在孩子的学习与发展中起着至关重要的作用。

《0～8岁儿童学习环境创设》的作者，美国蒙大拿州立大学博士、蒙大拿大学西部分校教授、学前教育项目主任朱莉.布拉德更是意识到了环境对孩子们的发展的重要意义，根据自己三十余年的儿童教育工作经验，写下了这本书。这本书给我们读者介绍了很多关于环境创设的内容,还呈现出了许多具体实例以及实践中需要的各种材料。全书以各个区分划分，每个章节介绍一块区域内容，如:读写区、操作和感觉区、科学区、数学区、建构区、喜剧表演区、艺术区等等，为0-8岁的儿童学习环境创设提供了详细的指导。

    我们学校平时也组织自主和教研组学习这本书的局部内容，也完成了相关的学习问题和总结。这次我从整体来看这本书，书中运用大量生动的图片和实际案例，将理论知识与实践相结合，帮助老师更好地理解创设学习环境和建构课程的知识。书中关于设计环境和课程时丰富的案例帮助我们进一步理解书本内容，很贴近于我们老师所接触的幼儿生活环境，直观又明了。

环境创设需要教师考虑是否能促进幼儿的发展，满足幼儿的需要；是否符合他们的审美，孩子们喜欢不喜欢；是否遵循幼儿的年龄特点和个体差异；是否能有效促进师幼互动和生生互动；等等。作为教师在进行环境创设时除了要考虑很多因素以外，在幼儿与环境的互动过程中，还要注重如何将环境资源的价值最大化。这本书章节分明，给了我很多启示，让我印象最深的就是创设戏剧区。

和其它创设的学习区域一样，她很细致地阐述了戏剧游戏的发展、戏剧游戏对儿童发展的促进作用、怎样创设戏剧游戏区，还会将0-8岁分割为婴儿、学步儿、学龄前儿童分别特别建议。不仅如此，还会对戏剧游戏区后期的调整与更新，以及教师的支持性策略和游戏区所面临的挑战等进行一一说明。比如，在支持儿童戏剧游戏方面，可以在平时丰富他们共享的背景经验；我们创设的游戏区域要让幼儿有自主参与的意愿，要增加趣味性。书中的一个小的例子，在千篇一律的超市买卖中，可以加入“盛大开幕”的标语，开幕那天举行庆祝活动，包括剪彩带和免费送赠品等形式，可以激发幼儿参与活动的兴趣；我们还要及时更新戏剧游戏区，给它“保鲜”；还要提供充足的时间；还可拓展游戏；在儿童有需要时，帮助个别别儿童加入或者持续游戏；我们要尽可能满足所有儿童的需要；在观察并记录幼儿的学习中，了解幼儿，促进幼儿更好地发展。

 通过创设戏剧游戏区的例子，我想说书中很多区域的内容介绍的都很细致，一个个实例对我也有很大的启发，为我在环境创设方面提供了很大帮助，还需继续深入学习。