汉之星·十二生肖文化之鼠

陕州区第五小学   李 梅

教学目标：

    1.初步了解鼠文化的相关知识。

2.借助汉之星教学系统，了解“鼠”的字源及相关词语、歇后语、对联等，激发学生对传统文化的热爱。

3.通过绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》，培养学生的想象力，提高学生的口语表达能力。

课时安排：

    1课时

上课时间：

    2017年10月26日

教学过程：

一、了解十二生肖

大家好，我是李梅老师，欢迎你们进入《汉之星·十二生肖文化》课堂。

1.师：喜欢猜谜语吗？猜猜看老师描述的是哪一种动物？

嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。

2.李老师可是知道咱班有  个同学都是属鼠的呢。那谁知道十二属相的成员还有谁？

这十二种动物是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

七嘴八舌地说，我爸爸（爷爷奶奶）是属狗的呢。

属相，也叫生肖，是代表十二地支而用来记人的出生年的十二种动物。我国古代根椐动物出没时间和生活特征，将十二种动物作为十二生肖，即每一种动物为一个时辰。老鼠排行第一，与“子”时搭配，即常说的子鼠，接下来依次为：丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

师：考考大家：谁知道一个时辰是多长时间？“子时”指哪一个时间段？鼠为什么与“子时”搭配？

“子时”指晚上11时到第二天凌晨1时。这时候，老鼠胆量最大，活动最频繁，所以呀，子时同鼠搭配。 

二、鼠的排名及寓意

1.那么，生肖鼠为何排名第一？我们来看一段视频。

2.鼠文化使得鼠越来越可爱，越来越神秘。你们眼中的鼠又是什么样的？

生：老鼠爱吃粮食、奶酪

生：鼠的鼻子特别管用。

师：是的，它的嗅觉敏锐。

生：老鼠胆小多疑，一有动静它就赶紧钻回洞里。

师：说明它的警惕性高。

生：它的身体十分灵巧，可以爬墙，逃跑速度非常快。

生：老鼠可厉害啦！从书上看它从几十米甚至上百米的高空、楼顶掉到地上，一点事都没有。

生：老鼠可以一口气在水底钻好几米远呢。

师：老师听明白了，老鼠摔死或淹死的可能性非常小。所以，鼠是机警应变，善处逆境的象征。

生：听奶奶讲老鼠可以预测地震呢。

师：是的，民间认为鼠性通灵，能预知吉凶灾祸，对自然界将要发生的不测如地震、水灾、旱灾、蝗灾等能做出一定的反应。

生：老鼠一次可以生5－10只宝宝，最多可达24只。

师：所以呀，鼠有生生不息，繁盛不衰之吉祥寓意，是子孙繁衍，家业兴旺的象征。

三、讲解“鼠”的字源

鼠是一种古老的动物，最早可见于甲骨文的记载中，甲骨文“鼠”字为象形字。象形字是最早产生的文字，它呢，是纯粹用图形来记录事物，象形字与它所代表的东西，在形状上很相像。请大家对照鼠的图片，观察这个象形字取自鼠的哪些部位？

师小结：其上半部分取象鼠嘴鼠牙，旁边还有吃剩的食物残渣，下半部分描绘鼠腹鼠爪鼠尾，像一只小老鼠张着嘴在咬东西。

师：那么鼠字是怎样一步一步演变成今天这个样子的呢？

象形的“鼠”字，从商朝到秦朝一千多年的演变、发展，变化不少，在秦朝小篆中的“鼠”字已经趋向符号线条化，隶书的“鼠”字是在小篆的基础上演变来的，鼠头变成方形，鼠脚和鼠尾还有点象形，但鼠的形象已不明显了。楷书的“鼠”字吸收了隶书鼠字的特点，这也是今天所用的鼠字。伸出手，一起来书空“鼠”的笔画！

汉字是我们中华文明的源头，这一笔一划中涵含着丰厚的历史底蕴，它的流传演变也记录了中国漫长的文化历史。

四、鼠的相关词语、歇后语、童谣、对联

1.鼠文化源远流长，鼠文化也丰富多彩，我们所接触积累的有关鼠词语、歇后语、儿歌、童谣、对联也是鼠文化的一部分。那么，孩子们你们知道哪些关于鼠的词语呢？在《汉之星十二生肖》社团课上已经进行积累，谁来展示一下：

鼠目寸光   鼠窃狗盗   鼠腹鸡肠   投鼠忌器

首鼠两端   猫鼠同眠   抱头鼠窜   獐头鼠目   

2.关于鼠的歇后语：

老鼠过街——人人喊打

老鼠见了猫——骨头都软了

出洞的老鼠－－ 东张西望

风箱里的老鼠－－ 两头受气

古董店里逮老鼠——不好下手

老鼠爬香炉 —— 碰了一鼻灰

老鼠钻进了牛角 ——越往后越紧

开水泼老鼠——不死也要脱层皮

3.老师小时候还经常听奶奶说这样一个童谣：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

    4.人们还把鼠写进了对联里，你们知道哪些？

子时岁交替，鼠年春更新

鼠为生肖首，春乃岁时先

子年春到户，鼠岁喜临门

子夜钟声响；鼠年爆竹喧

春风拂绿柳；灵鼠跳松青

灵鼠跳枝月影晃，春牛耕地谷香飘

才见肥猪财拱户；又迎金鼠福临门

窗花巧剪吉祥鼠；科技尊称致富神

火树银花迎玉鼠；山珍海味列金盘

吉祥鼠报丰收岁；科技花开富裕家

麟角凤毛增国誉；鼠须妙笔点春光

年画喜人鼠嫁女；红梅傲雪鹊鸣春

师小结：这些生肖文化包含着祖祖辈辈的经验、知识、价值，是我们中华民族智慧的结晶。

五、讲绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》，结合使用汉之星平台。  

鼠还经常成为绘本故事的主角呢，有兴趣听《要是你给老鼠吃饼干》吗？

在一个绿意盎然、诗意浓浓的早上，小男孩拿出一块饼干招呼着河对岸的小老鼠，故事就从这里开始了……

小老鼠满心欢喜地拿着饼干向小男孩飞奔而来，要是你给老鼠吃饼干，他会向你撒娇：“我还要喝杯牛奶呢。”

没问题，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着。怎样才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求？

生1：把牛奶灌满。

师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法。还有别的办法吗？

生2：加几块石头进去。

师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？

生3：是的。

生4：把杯子斜一斜。

生5：那叫小男孩帮他!

要是你给他牛奶，他会问你要根吸管，瞧，小男孩翻箱倒柜地寻找！吃饱了，喝好了，也顾不上洒落一地的饼干屑，心满意足的他会要块餐巾，呵呵，这还是一只蛮讲究的老鼠呢。

要是你给他餐巾，他还要照镜子，爱干净的他可不要有牛奶沾在他的胡子上，

站在镜子前，他想要干什么呢？

生：他还想要把梳子梳梳头发

生：他想要买一幅墨镜

生：他想要买彩妆化化妆

生：他想要买一套新衣服

生：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！

师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！

生：他说怎么有两个我啊！

师：你的想法跟他一样。还有别的吗？

生：他觉得自己长胖了很多。

师（笑）：刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!……

脑洞大开的你们都可以和作者PK啦，看看作者劳拉是怎么写的？

要是你让他照镜子，他会看到他的头发得要剪一剪。他就会问你借把小剪刀。咻咻咻咻……等到头发剪好了，他会要把笤帚把地扫干净。真是一只勤快的老鼠，咱们为他点个赞吧！

“他会要把笤帚把地扫干净。”借助汉之星平台学习“帚”，注意这“扫”是一个多音字。他一动起手来，怎么样了呢？

师（指图）：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘。这又是什么？

师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?

生：干得很快。

师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来。

生：干得很糟糕。

师（笑）：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？孩子们，还有其他的吗？

生：干得很起劲儿！

师：“干得很起劲儿”。看看劳拉怎么写的：“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍。”

不但扫，他还会用水把地板大刷大洗！得，还来劲了呢！

干累了，他会要睡会儿。小老鼠要睡觉了，此时他又会提出什么要求呢？你们在睡觉前会向爸爸妈妈提出什么要求？

生：读故事。

师：可以看出，阅读已经成为孩子们不可缺少的一部分。

生：冲个澡。

生：听催眠曲

生：……

师：是啊，睡觉前缠着爸爸妈妈讲个故事、读一本书，让妈妈亲一亲才肯闭上眼睛，这样的事情我们是很熟悉的。

那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。小男孩呢，紧张而又忙碌地为小老鼠洗澡、洗衣服，小老鼠呢，裹着浴巾正玩得起劲呢。要是你给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。他会爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍呀拍拍松。他还会请你给他念个故事。要是你给他念故事，他还会想要看看书上的图画。要是你让他看图画，他起劲得要自己动手画一幅。他会要你给他纸和蜡笔。他动手画起来。

师：猜猜小老鼠会画一幅什么画？

生：……

等到画画好，他要签上他的大名，而且用钢笔。他还要把他这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。要是你给他胶带纸，他会把画贴好，并且退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来他口渴了。于是……他会要杯牛奶喝。既然他要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。精力旺盛的小男孩终于累得趴下了，精疲力尽地睡着了，而老鼠却又精神十足地吃起了饼干。

要是你给老鼠吃饼干，他会要……

师：说说看，这个故事有什么特点？

生：故事就像多米诺骨牌，一旦开始，就会起连锁反应……

生：这个故事没完没了的，是循环的。

……

师：故事中的老鼠给你留下了什么印象？

生：讲卫生、勤快、没完没了

师：这只小老鼠是那样的没完没了！在他那个小小的脑瓜里，总会冒出各种各样的要求。而那个小男孩每次都会想尽一切办法，没有任何怨言地去

生齐说：满足他！

师：满足他的要求。李老师第一次读这本书的时候，不由得就想起了我的儿子。他呀，在我的眼里，简直就是这只没完没了的小老鼠，总是会向我提出各种各样的要求！我呢，也正像这个小男孩，每次都想尽办法，尽量地满足他的要求。你们呢？觉得自己像不像这只小老鼠？

生：像！

师：真诚实，真勇敢！大家都像这只小老鼠。因为总有人会想尽一切办法，来满足我们提出的要求。这个人是谁啊？

生：爸爸妈妈！

师：对啊，就是我们的父母啊!每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子，都是幸福的小老鼠啊！这本书的作者劳拉，她跟我们想的一样，她借自己喜欢的小老鼠形象，把这本书献给她的爸爸妈妈！她在这本书的前面郑重地写下了一句话（出示内页图片）她说——

献给：谁都希望有的最好的父母

我的爸爸妈妈

你们的女儿  劳拉

我也希望咱班的每个孩子都能像故事中的小老鼠那样，幸福、快乐地成长！

结束语：

其实，生肖文化就在我们身边，依然会影响我们当下的生活。排名十二生肖第二的牛又会有怎样的故事，敬请关注下一期的《汉之星·十二生肖文化之牛》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思：

这是我校的第一节直播统整课，也是“汉之星”与学科整合的第一节直播课。在这节课开播之前，为了达到双向直播，实现老师带领学生直播的效果，我们这个团队为之付出了太多太多，背后的艰辛只有经历过才能深刻体会：万事开头难！

我校的教科研工作一直走在前言，五小的老师们身上都有一股不服输的劲头：教科室聂彩霞主任带头反复摸索、解决不断出现的新问题，办公室主任方海娜老师、计算机老师王娟密切关注网络、做好技术保障，骨干教师卫晓莹、段艳萍、柴关红、赵欣然老师也是跟着忙前忙后、出谋划策，连我们的音乐教师阮海红也主动让出音乐教室……团队伙伴们的事无巨细，精益求精深深地感动着我，对于我校的第一节整合课我也丝毫不敢马虎，根据自己之前的“汉之星”十二生肖文化课堂实践经验，精心备课。为了查阅字源相关方面知识，从家里搬来了《认得几个字》《汉字经》等书籍，又从网上学习相关理论知识，仅仅这一个环节就花费了两天的时间，但是在此过程中学到的知识也是挺丰富的。接下来是整节课的环节安排，不断地设计、推翻、再设计、再整理，常常是辅导完老大的作业、哄老二睡着之后，不知不觉间加班到十二点、一点。课的雏形敲定之后，又不断试课，通过直播课团队的老师们提建议、修改，参与直播学生的充分准备，本节课终于如期播出。

参与直播毕竟是第一次，之前也会紧张、忐忑，但是看到孩子们积极的表现，渴望的眼神，尤其是绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》让孩子们彻底地投入其中，发自内心的笑声、充满童趣的想象、口无遮拦的发言都让我彻底放松下来，和孩子们一起走入了小老鼠的世界，短短的半个小时，直播教室气氛热烈有序，师生互动真实有效，参与直播的老师、家长也给予了充分的肯定，尽管因为网络出了一点小故障，但依然丝毫不减我内心的那份成就感和对直播团队教师辛苦付出的深深敬意！也相信，我们直播团队教师的专业成长将会快速起航！