科普教育应多些寓教于乐

刘予涵

科普作为提升公民科学文化素养的重要手段，各地每年都会开展大量的科普活动，然而，很多科普活动往往是通过展板、讲座、参观等方式展开，形式单一、内容枯燥，缺乏新鲜感和趣味性。公众处于被动接受的地位，没有深度体验，很多人对此印象不深，参与的积极性不高，尽管投了较大的人力物力，但效果却不尽理想。

古语云：我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才真正明白。科普本身就充满好奇性，只有亲身体验，才能留下深刻的印象。特别是有关地震、火灾等科普教育，实战演练显然比空洞的说教更容易让人理解和接受，更有利于将科普知识转化为自己的能力。更何况，青少年科普和成人科普不同，青少年求知欲强、可塑性大，是最容易培养科学素质的群体。因此，针对青少年的科普应多些寓教于乐、寓学于趣，注重动手参与和互动体验，让枯燥的知识变得生动有趣，这不仅是顺应孩子天性的教育方式，也能够激发青少年对科学的兴趣，在快乐中学习科学知识。

开展科普活动，不能仅仅停留在口头上或者书本上，需要从青少年视角入手，在形式上不断创新，推出一系列内容丰富、形式多样的科普活动，让青少年在更多场景式、体验式、互动式、沉浸式的科普教育活动中学到知识、爱上科学。