20、要是你在野外迷了路

鲤南中心小学  张双钦

第二课时

课时目标：

1、会写“忠、慌”2个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、学会本课的生字、新词。

2、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟、想象法

教学准备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

教学过程：

一、复习。

1、师：今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》 ，先让我们和

上节课认识的生字朋友打个招呼吧。

开火车读词语，全班齐读词语：忠实、向导、一盏灯、积雪、稠密、稀少、

指南针、碰上、慌张

2、师：词语读的真好，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。

3、师：通过上堂课的学习，我们知道大自然中有很多天然的指南针，能帮助我们辨别方向。那课文中告诉我们有哪些天然的指南针呢？

随学生回答，师板书：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪

（设计意图:通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）

二、学习课文。

　　1、师：小明啊，在野外迷了路，心里啊，又慌张又着急，都哭了。你们愿意来帮帮他吗？（愿意）那你现在先来安慰安慰他吧。

生：小明，你不要着急，不要慌张，在我们的身边有很多天然的指南针，会帮助我们辨别方向。（师重复这句话，并出示第一小节）（板书：别慌张）

师：告诉小明，你不要慌张。（教学：慌）慌，哪里慌？（心里慌）所以慌是竖心旁。（跟老师一起书写这个字）写完后，读读这个字。（慌  慌张）一起把第一小节读一读。

师：要是你们迷了路，千万别慌张，大自然中有很多天然的指南针，能帮助我们辨别方向。这些天然的指南针是怎样帮我们指点方向呢？请大家自由读课文2—4小节，画出有关的句子。

　　2、学习第二小节。

现在老师也迷路了，我们这么多的小太阳，哪个小太阳能帮助我辨别方向呀？（师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！）　　　　　　

生：我会在天空给你指点方向，中午的时候我在南方，地上的树影正指着北

方。

师：他说啊，我可以帮你辨别方向，你不要慌，我现在是中午，所在的方向

是南方。我们处在北半球，中午的时候，太阳所在的位置是南方。那地上的树影就会指向？（北方）谢谢这个小太阳帮我辨别方向。对呀，现在不是中午，现在是早上，小太阳你在哪里？（早晨，我在东方）早晨，太阳从哪里升起？（东方）有一个词叫“旭日东升” ，早晨，太阳从东边升起，地上的树影指向西边。知道了吗。现在如果是在傍晚，小太阳你在哪里？（我在西方）有一个词叫“夕阳西下” 。刚才我们学了两个词，一个“旭日东升”一个“夕阳西下” 。

师：太阳是个忠实的向导，能帮助我们辨别方向。同学们能告诉我，为什么说太阳是个忠实的向导？“忠实”什么意思？（诚实、忠诚、很好）那为什么说它是个忠实的向导？（因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，每一天都按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。）理解了吗？你看，只要是有太阳的日子，无论是早晨还是傍晚，或是中午，我们都能够根据太阳辨别方向。太阳不愧为我们忠实的向导。你们喜欢太阳吗？请我们班的女生一起来读读第2小节，读出你的喜欢。那在我们身边，还有哪些可以称作“忠实”呢？

拓展：我是你的朋友，我在你高兴时，会和你分享快乐，在你遇到困难时，

我会为你伸出援助之手，我们就可以称作忠实的什么？（朋友）

师：有忠实的向导，忠实的朋友，还可以说“忠实”的什么？

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称

作忠实的（战士）。朋友对我们忠，我们称他是忠实的朋友，战士对祖国忠，我们称他是忠实的战士。现在你们能理解“忠实”这个词吗？会写“忠”这个字吗？告诉我哪里要“忠” ，（心“忠” ）心地“忠”才是真正的“忠” 。（教学：忠）现在请大家在田字格里用心地把这个字写一写。（师巡视，适时拿起学生的书表扬：多用心啊，写的多好）

师：那，老师希望你们以后在生活中，用你们的真心和大家做朋友，好吗？（好）

3、师： 现在是白天，到了晚上迷路了，怎么办啊？谁可以帮我来指点方向？

（北极星）北极星可以帮我们辨别方向，大家认识北极星吗？有的小朋友摇摇头了，说我还不认识呢，老师带大家一起去认识好吧。（在黑板上板画）大家知道北斗星吗？北斗星像一把勺子，勺口的地方有四颗星星组成，勺把有三颗星星，是不是？那你们看勺口的四颗星星正对着的那颗最亮的星星就是——（北极星）北极星所在的方向就是——（北方）真聪明！北极星所在的方向是北方（板书：北），那相对的方向就是——南方（板书：南）。看看课文里是不是这样告诉我们的，我们一起来把这个小节读一读。

4、师：谢谢北极星，我们现在知道了，找到了他，我们就可以找到回家的路了。如果下雨了，太阳帮不上我的忙了，星星也帮不上我的忙了，谁可以来帮忙啊？（大树）同桌互相说一说，看大树可以怎么帮忙啊？现在哪棵大树愿意来帮忙？（要是碰上阴雨天，我也可以来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）老师伸出手与学生握手：哦，谢谢你，大树，帮我指点了方向。为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢？（因为南方的太阳光比较充足，所以叶子长的好。）大家明白了吗？（明白了）这么多天然的指南针都能为我们指点方向，大家觉得有意思吗？（有）真有意思，现在让我们一起来读读2、3、4小节，老师读前两行，你们接下面两行。读的真好，大家一起再来读一遍，好吗？

5、师：现在大家都会辨别方向了吗？老师想来问问大家，沟渠里的积雪，化的快的那一面是南方，还是化的慢的那一面是南方？沟渠里的积雪，化的快的那一面是什么方呢？你知道为什么吗？（实验证明：师拿出手电筒，这是太阳，打开书，这是沟渠。太阳在的方向是哪方？（南方）看看沟渠，太阳照到的方向是哪方？（北方）那你告诉我，哪方的雪先化呀？（北方）看到了吗？化的快一面是——北方，化的慢的一面是——南方。）（出示小黑板：雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给我们指点方向。化的快的一面是       ，        的一面是         。）指名说，师填空。我们一起来读一读吧。

拓展：那我现在想问问：如果不是沟渠，是一座大山，那先化的应该是哪方？（南方）先化的是南方，明白了吗？

6、师：大自然里有这么多这么多天然的指南针，迷路了，怎么样——别慌张（指着板书）。这就需要我们——细细观察，多多去想。（出示第六小节）（板书：细看、多想）

7、小结：只要我们细细观察，多多去想，动动我们的脑筋，就能找到解决问题的办法，能找到正确的答案。你们说是不是？（是）

（设计意图:由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）

   8、 展示朗读，尝试背诵。

（设计意图:指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）

三、拓展升华

师：课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

生：秋季果树朝南的一面枝叶茂密，结的果子多，以苹果、红枣、柿子、山楂、荔枝、柑桔等最为明显。果实在成熟时，朝南的一面先染色。

生：长在石头上的青苔性喜潮湿，不耐阳光，因而青苔通常生长在石头的北面。

生：大雁。冬天时，从北方飞向南方，春天来了，从南方飞往北方。

生：独立树桩的年轮， 树轮密的一面是北方，树轮稀的一面是南方。（师板画：树轮）

师：那你能把树轮指点方向，用上书中的句子跟我们说一说吗？谁可以用树轮来帮我们指点方向？

生：树轮是个忠实的向导，只要在森林里找找被砍过的树，树轮密的一面是北方，树轮稀的一面是南方。

生：树轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向：

宽的地方是南边， 窄的地方是北边。

师：（老师伸出手与学生握手）谢谢你，小树轮，帮我指点了方向。真聪明，其他小朋友还有没有天然的指南针，希望大家回去以后，把你们发现的这些，用上课文里的句式来说一说，写下来，好吗？

（设计意图:激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

四、课堂总结：

这节课我们知道了许多天然的指南针，希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。