在展示项目题目后，我们讨论了家庭pbl的核心思想：

     经过讨论，我们得出的结论是：家庭中每个个体的成长，让家庭关系更融洽，家庭氛围更和谐，家庭抗风险能力更强，这就是家庭共成长。

接下来，我们一起启动活动：      简单的自我介绍后，先做了找图游戏：

这个环节的价值是什么呢？仅仅是热身吗？

不！我们一起阅读了林语堂的一段话：

我们从和孩子做游戏这一条先讨论起 ，大家才恍然，原来刚才那短短的小游戏也是人生的一个小确幸啊！

我们再逐一讨论其他三条，一起回顾反思我们平常里是否给爱人说过情话，如何看待父母做的饭菜，和父母一起吃饭时什么状态，有没有觉得睡在自家床上有满满的归属感。然后一起观看短片，再讨论什么是幸福：

     现场的孩子们也开始七嘴八舌说起来。我们就会发现，当我们的需求被满足时就是幸福的。         而人的需求有五个层次，据此，大家可以更轻松地理解那些幸福时刻，也可以发现感觉不到幸福的原因：

原来，生活中不是缺少幸福，而是缺少对幸福的感受力。那就让我们一起回忆，进入手绘幸福时刻环节。我先做了个例子，选了几张照片，讲述了我记忆中的那些家庭幸福时刻：

     接着是大家的创作时间。这一时间段远远超于预想的时间。因为现场的状态太好，我舍不得催促大家快点。这场活动的最终目的就是“看见”，而在回忆、交流、讲述的过程中，我看到了成员们是如何放松下来，如何进入到家人的世界，如何轻松地表达的。我那时甚至觉得，这时就已经是最好的活动了。有一位妈妈在活动后看到这个环节时的一张照片，这样说的：

     是的，我们都可以！我们只是需要去看见。看见我们给予家人的是“平等”还是“控制”，是“匕首”还是“蜂蜜”。活动中的每一个环节都是基于这个目的而设计的，每一组家庭、每一个个体在活动中的表现都是一面镜子。在家庭介绍环节中，这种镜像作用体现的格外明显：

    活动到这时已经进行了两个小时。有的家长需要提前离开，于是我们对活动内容做了调整。把原本准备在现场开头的家庭公约制定变成家庭作业：

     然后，大孩子带着小孩子们做手工，我们家长们一起进入父母课堂，学习“看见孩子”的四个维度：

       这四点是逐渐加深的，是看见，觉察，反思和反馈的逐步深入。这部分内容在家长手册中有非常详细的描述的，经过前面的活动，共读时的阻碍明显减少。而认同这些理念和方法，正是活动的意义和价值。

   因此，这一场活动只是引子，我们期待家长们主动成为家庭pbl活动的创作者、参与者、执行者。为此，我把蔚来教育所做的家庭pbl学习营介绍给大家：

 

这一次幸福课上下来，谁是最幸福的？是我。感谢蔚来的公益胸襟，感谢伙伴们的积极参与，感谢合伙人团队的齐思共进。蔚来，一起来！