有这样一个地方，做的是美术教育，怀的是育人情怀。“没有爱，就没有真正的教育”，这是顶峰美术的精神内核，也是他们的教育实践。于是，完全出于对阅读的重视，顶峰美术学校在场区内做了一个图书角，陈设了三百多本优质童书供孩子们免费阅读：
于是，在7月中旬，他们又组织了家长们共同来交流关于儿童阅读的若干话题。我应邀前往，和大家一起聊聊如何陪孩子读过阅读敏感期。来的人不多，这也恰恰说明我们做这个活动的必要性。
总体讲得比较浅，算是关于儿童阅读家教的一般性知识。具体讲解了很多家长的常问问题：
难点则在最后一部分”陪孩子度过阅读敏感期的要点“。阅读敏感期大致以年龄段区分：
孩子年岁越长，培养阅读习惯和能力的难度越大。所以，儿童阅读和诸多家教行为一样提倡”越早越好“和“永远不晚”。怎样陪孩子度过阅读敏感期，这个话题的本质其实是如何做能在阅读敏感期培养好习惯和能力。这次，我概括的答案是：
目的决定态度和方法。把获得阅读的乐趣放到第一目的，那么亲子共读中的”亲“就水到渠成，为孩子读书就成了彼此共同的享受。这个乐趣不只是指好笑，而是指使精神感到愉悦。哪怕是一个伤感的故事，也能带来审美愉悦。第二个目的“知”是指知识，这是很多家长非常在意的，也是知识类童书受市场欢迎的一个底层原因。读书求知，无可厚非。
但”知“不等于“智”，知识不等同于能力，阅读的第三个目的是”智“，是解决某一问题或创造某种产品的能力，就其基本结构来说包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。
一本好的童书是三者合一的。我举了一个例子，绘本《蹦》：
这本绘本是低幼绘本。首先，好玩。每一页都是一个不同的角色在蹦，每一个角色蹦起来的样子都好特别，孩子们会期待下一个角色，也会模仿自己喜欢的形象，玩得不亦乐乎。一个个动物，一次次”蹦“，这可以帮助低幼孩子认识动物，也帮助他们理解字义。当孩子们和大人一起喊出那个”蹦“字时，其实是在发展自己的语言智能。当孩子忍不住一蹦又蹦时，也正在发展自己的运动智能。
态度影响目的的完成度。关于这一点，我讲了三个角度：
亲，是生理上的肌肤相亲，抱着孩子、相互依偎，这些都是亲子共读的常见姿态。亲，也是心理上的相亲相爱，我喜欢为你读书，我享受这一刻共读时光。
容，是包容，是宽厚。哪怕我在读，你在跑，我理解那是你聆听的一种姿势。一本书你要反复读，没关系的，我们就反复读。你要自己翻书，常常会弄乱顺序，也没什么紧要，你的精细动作还得到了发展呢。
尊，是尊重，是和孩子平等对话。孩子的奇思妙想不一棒子打死，多问几次”为什么“，或许就会发现那些想法居然无比合理。提出一个问题，孩子有答与不答的自由。问题本身也没有标准答案，表达本身就难能可贵。即使不赞同你的观点，也不强求你认同我的观点。求同存异，兼容并蓄。
这三个态度也是三位一体的，并不是小家伙更倾向于亲，大孩子更侧重于重。每个孩子从降生那一刻，便是独立的个体，他们要爱，更要自我。
方法是最困惑家长的。这个话题很大，也很复杂。”读“是念书，也不是念书。有的绘本是无字书，那念什么呢？读，其实是读文字+读画。这个是要花功夫的，家长可以去购买彭懿的《世界图画书阅读与经典》以供入门。
不是所有的提问都有价值，《学会提问》和《说来听听》这两本书可以做案头书，帮助做实操。 聊，听起来是海阔天空，其实是基于我们对一段关系的重视。有效沟通是通往健康人际关系的关键，我爱你，所以，我想，我们的房间里不要有一头大象。
到这里，关于儿童阅读的交流可以告一段落了，但我还是加了个尾巴：
顶峰教育以美术教育为立足点，微芒公益以儿童阅读为立足点，其实我们都在共同追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界，我们努力的方向都是美育对诗意人生的促进。
诗意的栖居，这就是人生的艺术！
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(2022-07-23 15:48:24) 
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