我们这样读史——《写给儿童的中国历史》读书沙龙（芜湖故事妈妈团第129场读书会）_芜湖思远妈妈

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我们这样读史——《写给儿童的中国历史》读书沙龙（芜湖故事妈妈团第129场读书会）

(2019-03-31 20:41:30)

标签：

教育

育儿

分类：绘公益

我们这样读史——《写给儿童的中国历史》读书沙龙（芜湖故事妈妈团第129场读书会）

第一次，为了做一场读书会提前一个月吆喝，建群约人，开始读书；

第一次，在一场读书会之前半个月做好课件，布置任务；

第一次，做一本书的共读沙龙，参与者人手一本书，一起阅读讨论

——这么多第一次，给了我最喜欢的步印出版社出版的《写给儿童的中国历史》。2019年3月31日，我们在一起这样读史读书，读《东汉读书人的本领——西晋八王与七贤》。

这是从封面从标题开始的阅读之旅：“写给儿童的中国历史”这九个字提供了哪些关于书本的信息？孩子们因为提前通读了这一系列的书，对这个问题转的挺快，我们边回答边归纳边延展，习得了以下内容：

1、这是一本关于历史的书——什么是史——什么是历史。

2、这是关于中国的历史。

3、这是写给儿童看的——写给儿童看的书有哪些特点——为什么儿童要读史——大家一起读序言。

4、这是“写”出来的历史，不是唱出来的、画出来的、演出来的——我们要“读”史——我们要这样读史。

这三个维度中，“是什么”最容易，只需要对文字资料进行汇总就可以了。在这个维度中，我设计了三个任务：

历史是由人和事组成的长河。孩子们还是更喜欢完成个体化的任务，人物卡和事件卡都做了一些。不过，他们对三国人物最熟悉，这肯定是不够的。于是，在现场，我们又一起采用快速浏览的阅读方法，从前到后去勾画出重要人物：刘秀、班超、甘英、蔡伦、张衡、张角、袁绍、司马炎、嵇康、阮籍……这些人物都渐渐地从时间长河中浮现出来。我们又从中选择了班超进行了分析：班超是个什么样的人呢？书中有论：聪明、果决、耐性特强。有事为证。以此，我希望孩子们学会细读文本。

到第二个维度“为什么”中，我设计了两个简单的问题，目的是引导孩子学会从芜杂的文本中提炼概括要点：

孩子们很聪明，知道看目录找线索：东汉的发明家一章是答案的切入点。但不能罗列，而要归类：1、发明家人数多，出名的就有蔡伦、张衡、华佗、诸葛亮等；2、发明成果丰富，包括造纸术、地动仪、麻醉术、诸葛连弩等；3、影响深远，比如造纸术让知识更广泛传播，用纸量成为衡量国家进步程度的标准之一。

到了这个题目，孩子们就已经会用书本来找答案，概括答题了：天有大风，助火势，火烧连营，这是天时不利；来到南方，多湖泊河流，北地士兵的特长不能发挥，这是地势不利；士兵发疫情，战斗力削弱，这是人不利。所以，曹军大败。

最后一个维度是“怎么办”，也就是设身处地，也就是读史明智，也就是资治通鉴。我选择了书中原有的契合孩子生活的问题：

通过讨论，孩子们明白了对待一件事情应该有批判性思维，不能人云亦云，要广泛地阅读和独立的思考，才能保持自由的灵魂。

时间已经过去整整两个小时，我们的读书会结束了，但读史之旅才刚开始。现场就有家长去为孩子买来《写给儿童的中国历史》，结束后就有家长问我下一场共读什么时候做。读书会只是一种示范，一种引导，最终的目的都是为了唤醒，唤醒对阅读的热爱，去读更多的好书。

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