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一年级上册课本修订率达80%，新增不少儿童诗。新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等。从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子朗读和理解。”
“
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。这两个栏目的主要目的是，激发学生的阅读兴趣，拓展扩外阅读。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。”
——以上表述来自网络对2016人教版一年级新教材的介绍。从介绍中，我们可以得出的结论是：
阅读习惯从一年级培养，阅读兴趣从读童诗开始深化。
所谓习惯，就是行为的惯性。日积月累，定时定量，21天养成一个好习惯，90天巩固一个好习惯，说易行难，难在坚持。不是孩子坚持不了，是做家长的常三天打鱼两天晒网。亲子阅读，最基础的是听孩子阅读，为孩子找好阅读的读本。
读什么确实很重要。没有兴趣的内容又如何读得下去，还要长久地开心地读下去呢？所以，今天，跟大家说说为何要读童诗童谣儿歌这类作品，又有哪些读本适合孩子和家长坚持读下去。
【什么是童诗？】
童诗绝大部分都不是儿童写的，却一定都是用儿童的眼睛和心思去写的，和儿童生活、儿童趣味密切相关的。
童诗具有这样的特点：
1、童趣盎然
戴假发
——
杜荣琛
树的头发可真多，
发型也五花八门；
冬风一吹，
哇，个个变成了秃头。
嘻，
原来你们都戴假发，
为什么不早说？
冬风不好意思地溜走了。
笔触深入浅出、诗意明朗、意味隽永不尽，符合儿童的生活情境。这就是童趣。
2、性情率真
小蜗牛
——（台湾）杨唤
我驮着我的小房子走路，
我驮着我的小房子爬树，
慢慢地、慢慢地、不急也不慌。
我驮着我的小房子
旅行，到处去拜访，
拜访那和花朵
和小草们亲嘴的太阳。
我要问问他：
为什么他不来照一照
我住的那样又湿又暗的鬼地方？
缓慢悠闲而又充满个性的小蜗牛，是不是就像我们的孩子一样，想咋咋的！
3、画面生动
老祖母的牙齿
——曾妙容
时间真是恶作剧，
爱在老祖母的牙齿开山洞；
风儿更顽皮，
在那山洞里钻来钻去。
嘘（shī）！嘘！嘘！
老祖母的话半天才说一句：
去！去！去！
逗得我们笑嘻嘻。
好的作品一定是有画面感的，让文字立起来、动起来、活起来，让阅读变成观赏。
4、意象鲜明
树
——张秋生
森林里被锯掉一棵树
熊就在他的画册上
画下一棵树
森林里被锯掉两棵树
熊就在他的画册上
画下两棵树
……
熊时常翻开画册，对他已经
不在存在的朋友说：
要是你们还在
这世界该有多好
不说教的诗把志趣和观点都表达清楚了，选一个物象，化抽象为具体，诗就是奇迹。
5、语言灵动
笑的花朵
——金波
冬天，我把笑播撒在山野，
寒风扬起尘土把它掩埋，
又有白雪把它覆盖。
当春天到来，雪融化了，
还有小雨滋润着，
我的笑就会发芽开花。
它开放的是野菊花，
金灿灿的，像笑的颜色，
仰望着太阳。
它开放的是风铃花，
丁零零的，像笑的声音。
呼唤着鸽哨。
它开放的是九里香，
香喷喷的，像笑的芬芳，
引来了蜜蜂。
我希望有许多许多人，
来采撷这山野的花，
把快乐带回家。
音乐性的节奏，各种修辞的叠加，丰富的想象力，就形成了灵动的语言。满山满天的笑啊，怎么想到的呢？
【为何读童诗？】
1、纯粹精神世界
王小波说：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”
苏霍姆林斯基说：“不能设想一个真正的人没有情感。“
诗是最能陶醉儿童思想感情的。小小的心儿在诗中共鸣，感受纯真质朴，感受自然、人生和爱，生命被染上了丰富的底色。
螳螂
——詹冰
芒花上的螳螂
那双绿色有勾勾的手
一直在打拳击
我把他抓在玻璃瓶里
他还在不停的打拳击
真好笑!
不久
他就停下来
他不动地在想什么呢?
我看那快要哭出来的样子
心里好难过
我马上把他放回草丛里
这样在大自然中
欣赏他就好
2、感受韵律之美
金波先生回忆说自己之所以爱写诗，和他小时候母亲给他朗读诗歌大有关系，他喜欢那些节奏，那些韵律，一个人有时候在下雨，听屋檐下面的雨声，点点滴滴，都是音乐，都是诗歌。
磨耳朵就要用美的声音来磨，用美的内容来磨。
全世界都在对我微微笑
——华梅
今天，我偷偷做了一件事，
于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树向我招手，
花儿对我挤眼，
小鸟在枝头吱喳叫，
小草们柔腰齐声问我好。
而我祇不过暗暗下了决心
从今要做个好孩子，
就这样，突然间，
全世界都在对我微微笑。
朗朗上口的旋律，就像一个孩子喜悦的冒泡泡的心声。
3、启发丰富想象力
想象力是翅膀。诗和远方，离了想象力都是不行的。
一只鞋子生气了
——安武林
一只鞋子生气了，
远远地，
躲在桌子底下的墙角。
撅着嘴、
弓着腰、
鼓着肚皮。
另一只鞋子，
叫了它一夜。
嗓子都喊破了，
它就是不说话。
这是一只生气的鞋子，
生气的鞋子真可怕！
一双眼睛笑眯眯哄它，
一只手温柔地拉它，
一只脚丫子使劲儿亲它，
它才高高兴兴地和另一只鞋子，
出去玩耍。
吧嗒，吧嗒！
我呀，你呀！
吧嗒，吧嗒！
哈哈，哈哈！
换个角度看世界，世界就是万花筒，好玩，有趣，有情，有义 。
【你的童诗绘本】
《新教育
晨诵 》（共七本 ）
作
者：朱永新主编
出 版 社安徽少年儿童出版社 出版时间2016-8-1
新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。正如新教育的晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。”
《蝴蝶豌豆花--中国经典童诗》
作者:冰心，叶圣陶，金波 著，王晓明，蔡皋，周翔 绘 出版社:河北教育出版社
出版时间:2011年7月
精选中国30位著名诗人的经典童诗，并由20位知名儿童文学插画家为诗作画。让孩子在诗情画意中感知童诗的形象美、意蕴美、韵律美。在诗人和画家聚会的星空下，快乐阅读！
《 亲近母语：日有所诵 第四版（小学一年级）
》
作者:薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲 主编
出版社:广西师范大学出版社
出版时间:2014年1月
享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。
《谢尔·希尔弗斯坦童诗三部曲》
作者:【美】谢尔·希尔弗斯坦 文·图 著，叶硕 译 出版时间:2011年12月
以以幽默、睿智的诗配画，展现无与伦比的想象力：没有颜料，就用不同颜色的食物来画画；为了不被动物关进“人物园”，你必须也假扮成动物……擅于变换角度看世界、想问题的谢尔，从司空见惯的行为和事物里，从耳熟能详的传说和典故中找笑点，带领我们感受到了其中所蕴藏着的别样而丰富的趣味。
《小书房绘本 童诗童画
》(7册)
作者:乌木 等著 出版社:电子工业出版社
出版时间:2010年5月
这些诗，这些画，会颤动，会呼吸。
《
林焕彰童诗绘本》（全5册）
出版社:福建少年儿童出版社
林焕彰的诗歌，所描述的事和物，均取材于儿童熟悉的动物、日常生活经验和循环的季节，以充满创意的想象，引导儿童观察生活，并从一个新奇的角度轻轻地思考人生。
《一个孩子的诗园》
作者：罗伯特·路易斯·斯蒂文森;译者：漪然 出版社:湖北美术出版社
出版时间:2014年2月
《一个孩子的诗园》“表现出一个成人在重新捕捉童年的情绪和感觉时的异乎寻常的精确性。在英国文学中，这些儿童诗是无与伦比的。”它在英语国家几乎每家必备，被誉为儿童学习语言“最优美的启蒙教材”。
《
永远的杨唤》（全6册）
作者:杨唤 出版社:河北少年儿童出版社
出版时间:2013年8月
经典童诗与民乐美丽相遇，不朽诗句与原创图画巧妙融合。
一场音乐、文学、艺术的盛宴邀您共享。
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