一只黄色的鸭子，这是我们的主角。关于鸭子，我们不陌生，关于作者，嗯，我得百度一下。于是，很惊讶的发现：

      这个作者居然很有名，在绘本史上如此有地位，这本《安格斯和鸭子》是图画书史上第一本真正意义上的绘本，被称为“奠定绘本基础的作品”。有兴趣的家长不妨买来看看。

    而我的第二反应是，这位作者应该很喜欢鸭子吧，今天我们就一起来欣赏《平的故事》。

    谁是平？自然是画面中的这只黄鸭子。你看他好像在飞奔，发生什么事了？这时，不妨让孩子们猜一猜。背景很美，让读过唐诗宋词的爸爸妈妈们一下子会想起很多句子：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼……是的，这是一本外国人写的中国故事，有很强烈的中国风。

   这种中国味从主角的名字上能体现出来，从故事发生的地点能体现出来，从人物的衣着打扮上能体现出来。当我们在阅读国外绘本的时候，外国人也在好奇着中国。东方，是一个神奇的字眼，我们大可自豪。

   扯得有点远。让我们翻开书页，来到扉页：

  
  
   我问孩子们：为什么这一页选择了黄色呢？孩子们很快大声的说出原因。是的，绘本没有闲笔，种种呼应也是巧妙之一，这里的黄色铺展是与小鸭子的颜色相呼应的，如同《好饿的毛毛虫》扉页呼应彩色的洞洞，《花格子大象艾玛》的扉页呼应斑斓的色块，这形成了一种和谐的美。
   在这一页，我有一个问题：小鸭子这是在做什么？从前到后，我翻看了几遍绘本，没有找到这个细节图，这个问题留给咱们的爸爸妈妈和孩子们来自由发挥。

   故事开始喽：

  这一页里，信息量很大，我说几个孩子会有疑问的地方：

  1、鸭子的家好大啊。——这是因为鸭子是群居动物。

  2、为什么船头要画眼睛？——因为在中国古代人们认为只有鱼不会淹死在水里，而出海航行的船最怕的就是沉船。为了祈求平安出海，就把船画得像条鱼，在船头画上鱼眼。在外国也是这样，在很多帆船前都会雕刻一些波塞冬或美人鱼等的雕像，也是因为祈求平安。

  3、什么是搭桥？——可以找本书和尺子做演示，更直观。

  4、鸭子为什么要走下船？——放养的鸭子更健康。

 
 这一页有几个细节可以带着孩子观察的：

 1、这张和上一页有什么关联？——一上一下，一出一回，出去的时候很从容，嘴巴闭着，回来的时候很快速，嘴巴都张着，脚掌也踮起来了。

 2、为什么鸭子都走得飞快呢？——怕挨打啊。我查了一下鸭子的习性，上面说鸭子性情温顺，胆小易惊。绘本创作果然不简单，一切皆有出处。

 3、船夫打的很疼吗？——看船夫的表情，孩子可能会有不同的回答。没关系，先让他们随意说。

 4、扬子江在哪里？——百度上有这样一段话：扬子江（the Yangtze River）是长江南京以下河段的旧称。由于来华的西方传教士最先接触的是扬子江这段长江，听到的是“扬子江”这名称，因此“扬子江”（the Yangtze River）成了长江在英语中的称呼。这样的解释，正好可以和绘本作者所处的年代对应了。

   
   绘本的叙述是有内在节奏的，和音乐的节奏感很相近：起调平，中间起伏，缓急交织，结尾平和。在这一页，故事进入转的环节：鸭子们上船的远景和平扎猛子的近景形成一种紧张的对比，让读者恨不能喊一嗓子提醒平；船只远去的背景和平绝望的飞奔形成了第二次冲击，加油，加油。

   这时，孩子会问一个问题：难道船夫没发现平没上船吗？是啊，正常情况下，船夫会一一清点数量的，我们要怎么向孩子们解释这个情况呢？

  
  黑色的大量运用，渲染了一种孤独哀伤的氛围，两页之间，已是一天一夜。引颈观看的不舍和自我拥抱的孤单，让平明白了什么呢？是的，他明白了自己的心，明白了家人的重要性，明白了家的美好。所以：

  
   寻找的历程开始了。这个过程从写作的角度来说肯定不会是一帆风顺的，文似看山不喜平嘛。

   这里，大家可以为孩子做一个停顿和引导：小鸭子能顺利的找到家人吗？为什么？他会遇到危险吗？会有哪些危险呢？如果你的孩子读的书和浏览的音像素材多，他可能会借用：平遇到了大狼狗；平掉进了陷阱；平被猎人抓到了；平变成烤鸭了……诸如此类的回答，都是绘本阅读的口语训练的一个成效，展开联想，会越说越好。

    那么，平会像大家说的那样吗？他遇到的第一个难关是：江船无数，却过尽千帆皆不是。平伸长了脖子和身体寻找，却没有找到他的家。

   
    然后，他遇到了第二个危险。他看到了捕鱼的鱼鹰。很多孩子可能没在生活中见过这个场景，怎么办呢？我们有度娘啊。

    三十六计走为上计。平一个猛子扎到了水底。然后，探出头来。你看，两页之间，一进一出，故事又往前推进了一层，场景变换，风格变换，就像电影镜头的推进一样，节奏快，过渡却很自然。

   这时，平发现了美味。唉，吃货的悲哀就是容易忘记天下没有免费的午餐啊。

  
    波折陡起，哗啦啦，好大的动静，一个孩子掉在了江里，表情惊恐，把平也吓了一大跳。不过，平是真饿坏了，这时想着的还只是吃，你们看第一幅图中他的眼神的方向：啊，米糕。他冲上去了。

   这里有两个问题：一，江水中为什么有红色的波纹？此时距黄昏还有很久，这不是半江瑟瑟半江红。二，孩子身上为什么绑个桶？文字和图片告诉我们的好像是，这是当地的一种玩法，渔民把孩子的身上绑个桶，这样就不担心他沉没了。

   
   平吃到了米糕，却沦为了俘虏。画面上再次形成几重对比：男孩的表情由惊恐变为欢喜“这下有玩伴了”，鸭子的表情却变得焦急“放开我”。他在挣扎，再与旁观者的表情做对比，大家是不是有一种悲哀感？其实我们在动物园里也是这样的，以画面的形式呈现出来，就感觉很让人悲凉了。

   这时，孩子们向我提出了一个让我头昏的问题：为什么他们穿的都是蓝衣服啊？

   好吧，我们继续来涨知识吧：

   “古代最初使用染布主要是用从蓝草中提取的靛蓝染成的。用来染布颜色经久不退。通称蓝靛，有的地区叫靛青。在我国民间以蓝靛治疗腮腺、治毒疮、清热解毒、驱蚊，因此，人们穿上蓝印花布衣服、制成蓝印花布的帐帘、棉被、带上蓝布头巾、包袱皮、手帕，小孩子玩蓝印花布制成的玩具，都能起到消毒作用。” 
    
    这两张图形成了一种令人心痛的效果，孩子的善良和成人的现实，形成比照。大家注意这时孩子的手势和鸭子的表情，后面有对比。

    
   故事达到高潮了。鸭子被罩住了。死亡的威胁，思念的爆发，都在大与小、明与暗的画面中蓄势，这里有一段文字大家可以念得慢一点，缓一点，让情绪进入：

   
    这是黎明前的黑暗，这是初晴前的暴风，慢慢读，可以带给孩子更多的阅读体验。

     平听到了一阵脚步声。谁来了？可以让孩子们猜一猜，这也是一种停顿，也是一种训练。

  
  啊，是救星来了。大家看鸭子的表情，还是在手中被紧握，此时的鸭子，放松，安静。而平在水中的姿态，让人含笑着想落泪。飞奔，叫喊！那是自由的节奏。那是新生的快乐。他的身子往前冲——一般而言，绘本这里不是无心之笔，下一页一定是可以呼应的，他一定看到了什么：

  
   历尽艰辛，终于找到。作者还不肯让惊喜来得直接，还在给我们设埋伏，这时我们可以控制住语气，把文字读得紧张又无奈，让孩子们忍不住进入：快点，快点。

   
   啊，终于赶上了！平的屁股还是被打了一下，他的嘴巴张大了。大家猜一猜，他那是在发出惨叫吗？不会的啦，你看船主人的表情，嘴角上扬，眼神温柔，这是意思一下啦，哪里舍得真打，而平长大了嘴巴，更可能是在欢呼：我回来啦！而我特别喜欢绘本上那些鸭子的模样：向前看！也许在他们的心目中，平是个英雄呢，勇敢者的流浪，冒险家的奇遇，多么让人羡慕啊！

  
   这是古今中外的戏剧文学影视作品都喜欢的结局：大团圆。这时，我们的脑海中是不是会应景的想起那首歌：我们是一家人，相亲相爱的一家人……

   是的，即使是一个外国人画的绘本，即使是一段民国的背景，即使这个绘本在70年前诞生，他仍能触动我们每个人。那只是因为，家与爱，不分国界，跨越岁月！