《王戎不取道旁李》教学设计

天长市谕兴九年制学校  华祝青

教材分析：

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。

2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。

3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。

教学难点：

    掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭课题

1.出示图片，猜故事。

2.对比故事，说相同。

3.揭示课题，引启发。

二、初读课文，读准确

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.指名读课文，相机正音指导。

3.相互评议，读出节奏、情感。

4.多种方式练读课文。

三、精读课文，读明白

1.引导学生回顾文言文学习的方法。

2.运用所学方法精读课文，理解文意。

3.师相机出示提示，学生练说文意。

4.师生合作疏通文意。

（1）指名说一说。

（2）师生议一议。

（3）即兴演一演。

（4）尝试再“补充”。

（5）复述练说功。

四、再读课文，知人物

从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？

1.讨论并指名回答。                 

2.师相机总结（善于观察、勤于思考等）。

3.多看，多思，就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗？

五、拓展延伸，读“一类”

出示《杨氏之子》：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

自由朗读古文。

1.挑战闯关：“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。

2.根据注释，猜测大意。

3.学生探讨，概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。

4.引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章，激发学生阅读文言文的兴趣。

六、总结，布置作业

1.背诵并默写《王戎不取道旁李》。

2.运用学过的文言文学习的方法，阅读有注释版本的《世说新语》，将其中有关人物机智言论的故事说给爸爸妈妈听。

板书设计：

25  王戎不取道旁李

王戎            多子折枝           诸小儿      

               不动                竞走

善于观察，勤于思考