《课程的力量》读后感

董岗中心校 陈阳

前两天，我阅读了万伟老师的《课程的力量》一书，一开始阅读，我充满了迷茫的，有很多的地方不懂，也比较难以理解，随着不断的阅读，这本书给予我不断的震撼，让我沉浸其中。 

我们知道，自新课程改革以来，学校的课程意识逐渐苏醒，但是在课程的实际开发和建设中，却又存在着太多的盲目性、随意性，背离了课程的本质，教师普遍缺乏对课程真谛的深刻理解与准确把握。而此书尝试用一种“中间”的话语方式，游走于“理论”和“实践”之间，既有理论的色彩，又有实践的温度，是老师们能够看得懂也能够看得进去的课程。

学校的课程大都是整齐划一的，学校的评价标准是以成绩论成败，学习的佼佼者总是稀有的，成群的孩子都拥挤在同一条狭窄的跑道中，总有大部分孩子被甩在跑道的后面。家长们都不甘心就此罢休。如何在千军万马的厮杀中独树一帜？如何在未来竞争激烈的社会中寻求容身之地？学生都是千差万别的，如何发现他们身上“沉睡的可能性”？

每一个孩子都有巨大的潜能，但这些潜能的挖掘需要相关外部条件的激发，课程就是这样一块有可能激发孩子潜能的试金石。因此，如何设置和有效开展课程又成了新的问题，这也值得我们一线教师去深入思考。

我们有些老师教了很多年的书，对他们来说课程就是自己课表上的课，这些课表上的课就是我们所说的国家课程、地方课程、校本课程。对他们来说他们并不关心这些课程属于什么类型，他们更多关心自己如何按计划完成自己的课程内容，而对于学生在学习活动中的经验关注不够，这样的认识是有很大的偏差的，正因为这样的认识，导致了我们的教学出现了一些问题。

在社会发展的变化进程中，课程的定义得到逐步发展，课程的内涵越来越宽泛了，课程不仅仅是知识，还包括各种情感体验，课程不仅仅是一种有计划的教育方案，无计划、无意识地对学生产生了实际影响的经验也是课程。

有了这样的理解，我们的老师应该要持有一种整体的、敬畏的育人意识，在我们的所有教育活动中的任何影响、任何事件都可能成为影响学生人生发展的关键课程，我们要谨慎对待我们教育活动中的每一句话、每一个行动，这些均是课程的一部分，我们要有一个整体的课程观，为学生终生发展服务好。

对于课程的理解还有很多值得我们去学习思考的问题，作为学校层面，首先要进行科学合理的课程规划和设计，从学校自身的传统和文化上挖掘，结合当前的社会发展形势、学校发展特点、学生发展等多方面因素，制定既立意高远，又符合现实发展需要，既有长远战略考虑，又有清晰可操作的课程愿景。作为一线老师，首先要从观念上改变，自己不是课程的“局外人”，而应该是课程的“创生者”。

新课程改革强调课程意识，课程意识包括目标意识、学生意识、结构意识、生成意识、资源意识、反馈意识，我们要从这六个维度来整体规划我们的教育活动和行为方式，这样才能成为课程的动态生成者。

教师的眼界决定了课程的边界，学校课程建设，我们正整装待发！