一、基本信息

学校

安徽省合肥市肥西县上派学区中心校西校区

课名

会动的线条

教师姓名

唐晓玮

学科（版本）

人民美术出版社

章节

学时

1课时

年级

三 

二、教学目标

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在探究式学习活动中，相互交流，培养学生的探究意识。

3、通过对各类作品的欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 

三、学习者分析

《会动的线条》这一课属于“造型.表现”学习领域。通过对本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、实践中探究怎样使线条能动起来，使学生对美术造型活动产生兴趣。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对画面动感的影响。

    教学难点：绘画中如何表现线条的动感及线的疏密组织 。

    解决措施：借助美术作品与互动白板教学，分析线的种类，并通过含有丰富线条的图片、学生白板尝试线条探究体会线的动感。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

情境导入

0’0”-1’0”

让学生直观了解线条，引出课题

同学们，老师今天带来了一样东西，它是一根什么呀——绸带。小带说了，我可不是一根普通的带子，别看我一动不动时是一条直线（将绸带拉直），但是我也有疯狂的时候，不信你们仔细瞧一瞧（甩动起绸带)。你们刚刚看仔细了吗，小带跳起舞来时变成了一根会动的线条，真疯狂呢！

其实线的魔力是很大的，它可以让整幅画都动起来哦，你们想不想让自己的画也很动感呢？今天呀，就让我们走进新的一课《会动的线条》。

（板书：会动的线条）

学生观察，直观判断

利用实物，提高学生的直观感受，引出课题。

探究式学习活动

1’0”-10’30”

提高学生兴趣

1.请同学们观看白板，老师给你们带来了两幅图片，请同学们帮忙找找，会动的线条都藏哪儿了？

 ①我们看不见风，却看到了柳条在招手，可风儿已经悄悄走过了。老师觉得呀，会动的线条藏在柳树的手臂里！（媒体应用：教师运用白板在柳条上画出曲线）

②这幅是河水起了波纹，谁来帮帮我，会动的线条藏在哪儿，可以在白板上帮我表现出来吗？（媒体应用：学生运用白板在河水的倒影中画出线条）

③这位美丽的女孩翩翩起舞，她带动着绸带也在飞舞，你看到图中的线条也在跳舞了吗？谁来画出来？（媒体应用：学生运用白板在舞者的绸带中画出会动的线条）

④总结：刚才同学们都观察的很仔细，在那么短的时间内将调皮的线条们全部揪出来了！但是第三幅图的线只是一根单线，是不是表现的不那么强烈呀，你们来看一下，如果像老师这样表现出来是不是觉得更有动感呢？（媒体应用：教师在白板中换粗笔对舞者绸带的曲线进行修改）

所以，线条的“粗细”也能表示出动感的强度。（板书：粗细——强度）

2.古时候我们的艺术家们就早已表现出来会动的线条了，不信你看。（媒体应用：在白板中出示敦煌石窟壁画）

这幅画名叫“飞天”，咱们是不是能看见几个人像是在天上飞一样呀，那请你们开动脑筋想一想，是什么原因使我们感受到他们在飞呢？又是为什么飞天飞得这么轻盈呢？请你们同桌之间互相讨论一下。哪位同学来说一说？

如果不确定自己的答案也没关系，让我们来对比一下。

（媒体应用：在白板中出示人物分解图）

老师首先出示一个人物，你们觉得他在飞吗？再看另一个人与他的对比，这个有飘带。这下谜团解开了，咱们之所以能感受到人们在天上飞，都是因为他们有着飘带。

飘带是什么样的线呢？对了，曲线能够增强画面的动感。（板书：动感）

3.看完艺术家的杰作，接下来让我们来看看咱们的同龄人画的一幅画。

（媒体应用：出示教学图片）

①请同学们对比一下，哪艘龙舟的速度快？为什么？

线条的疏密能够表现出不同的速度动感。（板书：疏密——速度）

②这幅作品你们能看出浪往那边涌，云往那边飘吗？

线条的方向表现运动的方向（板书：方向）

4.（媒体应用：出示教学图片）

在这些图片中，你们看到了有直线吗？直线能否表现动感？（板书：在“动”字上示范直线效果）在艺术作品中也会利用直线表现动感。

多媒体坏境下，学生的学习兴趣大大提升，在探究活动中逐步了解有哪些线条

启发思维与绘画创作

10’30”-20’0”

通过启发思维，激发学生的学习兴趣

1、（媒体应用：出示教学图片）

这幅是上海外滩美丽的夜景，看了美丽的景色，让我们感受到了曲线的动感美，那么如何用手中的线条将外滩的夜景的动感美表现到咱们自己的本子上呢？别着急，先看看老师是怎么来变魔术的。（媒体应用：教师通过白板，对夜景进行改画，突出对比）  

①首先观察整个图片，确定大小、位置等；

②运用曲线画出画面主题；

③添画周围建筑物的简笔画。

老师画的好不好看？对了，还很粗糙，很多小细节还没有勾勒。由于时间的原因，老师就不在一一描绘了，同学们在绘画的过程中要细心、耐心去表现哦。

2、创作

看了那么多动感的图片，老师也改画了一幅，你们肯定也迫不及待要大展身手了吧，别着急，让我们看一下今天的作业提示是什么：

“以曲线为主将照片中的景致改画成富有动感的画。”

（媒体应用：出示作业提示）

照片中是什么样的景色，如何表现风吹过的方向、强度呢？请你们在绘画过程中注意到这些地方。下面开始你们的创作之旅吧。

学生观看教师在多媒体白板上的操作，让学生开始动手想要表现

图片展示，教师示范等提高学生的直观学习能力能力

作品展示与评价

20’0”-35’0”

提高学生评价能力，激发学生交流想象的乐趣

同学们已经基本上画完了，老师看到了很多优秀的作品，今天老师想从优秀作品中选出最佳线条奖、最佳改画奖，哪位同学想上台展示一下你的作品？

你觉得你这幅画哪里表现的好？

同学们觉得哪位同学的作品最棒，为什么？

选取优秀作品上台展示。

1、学生自评

2、生生互评

3、教师评价

学生自评、互评

艺术拓展

35’0”-40’0”

提高学生的感悟能力

今天我们一起探究了线条是如何在画中动起来的，同学们积极动脑思考勇于发言，老师感到十分高兴与骄傲。生活中的还有很多动起来的线条是很美丽的，例如这些设计师手下创造出来的建筑物等。

（媒体应用：全屏展示图片）

艺术来源于生活又再现于生活，希望你们课后能够多多观察生活，善于找出生活中的艺术美，并拿起你们的画笔将它们一一表现出来与家人、朋友一起来分享。今天的课就上到这里，下课。