课题名称

小学生厌学情绪的调查与研究

课题负责人

陈玉新

手机号码

13853409558

个人邮箱

yuxin70@126.com

课题组成员

负责人学段

低年级

负责人学科

语文

1.本课题的研究背景及意义（如何发现的问题，为什么开展本项课题研究）

当今社会，竞争日趋激烈，人们拼命学习，拼命工作，不少人由于生活过于紧张而精神崩溃。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气的孩子，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。于是，有的孩子开始厌学，有的孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有的孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。究竟是什么原因导致了孩子的脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕，却为什么总是喊苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应该有怎样的生活和学习环境？孩子应该过怎样的学习和娱乐生活？……

作为教师，我们要刻不容缓地对小学生中出现的厌学情绪及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。

虽然我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但据平时老师反应，班级中也有个别厌学学生。他们表现为上课注意力不集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。

在这种社会大背景下，根据我校实际情况，我们提出了《小学生厌学情绪的调查与研究》这一课题，意图通过调查、观察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析，并找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。

2.本课题主要研究内容 (指拟解决的关键问题。要求细化本课题所涵盖的内容，分三五条具体表述并简要解释) 

1、现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。
    2、家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。
    3、新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。
    4、学困生的心理发展的特点与对策。
    5、问题学生的心理发展的特点与对策。
    6、问题学生的心理发展的特点与对策。

3.本课题研究特点及所设想的主要创新点（作为推介课题和推广成果的依据及参考）

1、研究学生的厌学问题,探索疏导方法，在教学中促进学生学习的积极主动性。

2、使“心理健康教育在课堂教学中渗透”这一理念变为可操作、可重复的现实。

应用价值：

1、在尊重个别差异的教学环境中，解决学生的厌学心理，使其潜能得到开发，整体素质得到提高。

2、在理论与实践相结合的研究中，教师的素质以及理论水平、研究能力均可以得到不同程度的提高。

4.本课题拟采用的主要研究方法（分条目列举几种适合本课题的研究方法，并简要说明如何运用）

1、调查法（谈话与问卷）

通过谈话与问卷了解各班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的原因，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。

2、观察法

教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。

3、个案法

教师通过搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。

4、资料文献法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。

5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。

5.完成本课题的研究条件及保障措施（可分条列举能体现课题组成员研究能力的例证、时间保障及拟采取的其它可保证研究成效的措施）

我校作为一所省级规范化学校，有浓厚的教学研究氛围和一大批教科研能力较强的教师，这为该项实验的顺利开展提供了人力上保障。2009年2月，我校承担的《山东省心理健康教育课题》的子课题《学科渗透心理健康教育》已顺利结题，大量禹城市小课题也已结题。课题的研究积累了丰富的经验。我校在德育工作中，特别是转化问题学生方面取得了一定的成绩，积累了一定的经验，本人有着非常丰富的班主任工作经验，掌握着后进生的第一手资料，有爱心，有工作热情，这也为本课题的顺利开展提供了可行性条件。

决定申请本课题以来，我们又做了以下工作：

1、学习有关小学生心理健康的理论材料。

2、建立《星级少年成长档案》下的多元化评价。

3、各任课老师积极撰写小学生厌学情绪的个案分析及班主任工作案例。

4、开展“小学生学习状况调查问卷”和“小学生厌学原因问卷调查”。　

5、在调查访谈的基础上分年级组确定课题实施方案。

6、课题研究小组论证。

6.说明每个研究步骤展示过程性研究资料的平台和积累方式（比如博客、网站等）和过程性资料记录方式（研究日志、研究随笔、教育叙事、教育教学案例、管理与教学反思、研究论文、观察日记、调研报告等）。要求事先考虑、分条目陈述并略作解释。

1、通过研究与实践，教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，创造了良好的学习条件和氛围，融洽了师生关系，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。 

2、建立了厌学学生的档案，研究教师设计了调查问卷，调研厌学情况的学生是什么原因造成的，并加以分类整理，教师进行了认真的分析。

3、对部分学生进行了家访，并进行了记录，和家长进行了交谈，以及采取的措施。

    4、使学校与教师积累了大量的论文、教学案例、心得体会、反思，并有多篇论文在省、市、县得奖，大大提高了教师的教学和科研水平。

7.本课题研究中期成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除中期研究报告和研究论文外，可从以下方式中再择取几种作为中期研究成果：教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、观察日记、教学反思、教学案例等）

1、充分发挥了学生的主体作用，新课程标准强调，教学要以学生为本，让学生成为学习的主人。本课题寻求到了一些对培养学生学习兴趣有着重要意义的方式方法，运用到教学中，充分发挥了学生的主体作用。

2、教师转变了教育观念、教育思想也发生了变化。在课堂上，不再追求单纯的知识传授而更注重学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，特别注重学生学习兴趣的培养，使学生愿意学，乐意学。教师教育工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。

3、家长观念也有很大的转变。家教方法有了很大的改善，与子女之间的交流更加密切。民主、平等的家教氛围已逐步形成。

4、通过研究，有效地提高了课堂教学效益大面积、大幅度地提高了教育教学质量。

5、自身素质得到提高。一年来，我通过研读教育书籍，结合学生的具体情况，制定出了一系列的教育措施，转化了一些厌学学生的思想观念，总结了不少宝贵的教育经验。在教学中，教学经验不断得到丰富和提高，这些让我在教学上更加自信，教育学生更加游刃有余，使我更胜任教学工作。

8.本课题研究最终成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除研究总报告和研究论文外，可根据课题研究性质择取以下成果形式，作为结题鉴定材料的附件：调研报告、观察日记、教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、教学反思、教学案例等）

1、准备阶段：（2014年10月——2014年12月）

（1）组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。

（2）问卷调查，了解班中学生厌学现象，作好数据统计。

（3）课题组成员学习培训。

2、研究阶段（2015年1月——2015年3月）

（1）教师对厌学学生进行家访，了解家庭教育情况。

（2）邀请有关专家给学生、家长做讲座。

（3）向有关教师了解教学情况及研究对象的课堂表现，并改进教学方法作跟踪调查。

（4）对实验对象作心理测试。

（5）课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写个案。

3、总结阶段（2015年4月——2015年6月）

整理相关资料，撰写结题报告，成果送审。

序号

研究步骤（起止时间）

研究重点与成果形式

承担人

1

2014年10月—2014年12月

理论学习与研究阶段

陈玉新

2

2015年1月—2015年3月

实践探索阶段。课题组分工落实，开展实验，收集实验资料，撰写经验文章。

陈玉新

3

2015年4月——2015年6月

理论总结与升华。整理实验实录，提炼实验成果，撰写论文

陈玉新

4

学校审核意见

负责人签名：           公章                            

                                              2014年9月    日

乡镇校办审核意见

负责人签名：            公章    

2014年9月    日

市教科所审核意见

负责人签名：            公章    

2014年   月    日