《幼儿园工作规程》中强调了幼儿园教师要观察、分析并记录学前儿童发展情况。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调教师应自觉地运用评价手段，了解教育的适宜性，调整、改进工作，提高教育质量，并重点强调了评价学前儿童的重要性，认为学前儿童的行为反应是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注学前儿童的反应，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。

教师观察的主要内容包括主体行为、活动环境和活动作品三个方面，其中又以主体行为和活动环境为主。儿童的行为表现包括幼儿学习兴趣、活动状态、情绪情感、意志品质、行为方式与行为特征、同伴交往等内容。环境与材料包括开放性、丰富性、安全性和支持性的材料，以及材料的种类、功能、结构性等是否能满足儿童学习的需要。幼儿作品包括主题、表现方式、叙述语言，通过对作品的观察去进一步了解幼儿在区域活动中获得的发展以及存在的不足。

幼儿教师在平时的教育教学中，应不断学习学前教育专业知识，更新理念，不断与时俱进，提升自身的专业水平。积累教育经验，树立正确的教育理念，将理论知识与幼儿园教育教学实践结合起来，正确解读幼儿行为，积极引导幼儿。书中针对幼儿的表征行为、构造行为、合作行为、规则行为，都列明了发展提示，并提出对于角色游戏和表演游戏的分析应更多的关注幼儿的表征行为，对于建构游戏的分析应更多地关注幼儿的构造行为，而合作行为和规则行为是所有游戏都应该关注的。

观察是每一位教师的必修课，在观察和倾听的基础上，我们才能充分了解幼儿，走进幼儿的内心，帮助每一位幼儿各方面的发展。