在儿童发展的理论框架部分，书中提到的方面令我印象比较深刻，例如“社会性情感的发展是在有意义的关系情境中发生的一种社会化和互动的过程。”确实如此，健康的社会性情感来源于幼儿的实际生活经历，幼儿能够根据自身的经验，例如由自身的“吃”、“住”等经验，迁移到生活中遇到的小动物吃什么、如何取暖、需要怎样照顾它们等等，从中我看到了幼儿学习给予“爱”，表现出了“同情心”，是一种积极的发展。

而教师作为观察者、引导者，提供幼儿适宜的条件，帮助幼儿有效互动，提升各方面的能力。

埃里克森主张儿童的自我认同和社会融合意识，书中列举了“哦，风是如何吹的”这一例子，幼儿通过发现风从空调机里吹出来，他们就把脸靠近，慢慢地开始了关于风的探索。并且在探索中，幼儿的兴趣逐渐增加，教师也加入了其中，带动全班幼儿一起探索。我觉得在我们平时的教育教学活动中，教师应该提供幼儿自由探索的机会，重视幼儿提出的问题或发现的现象，并且鼓励幼儿主动探索的行为，让幼儿在探索中验证自己的想法，从而变得更加自主和主动。

皮亚杰认为儿童作为积极的学习者，那么在幼儿园阶段，幼儿对周围充满好奇，对探索感兴趣的，我们应该抓住这一时期幼儿的特点，注重发展幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的积极性和主动性。

游戏是孩子最感兴趣的活动，在皮亚杰的理论中，自始至终都贯穿着游戏，在活动中挖掘和发挥幼儿巨大的潜能，让幼儿对游戏的兴趣激发自主学习的积极性和主动性。

案例中的幼儿对身边的照相机产生了兴趣，并与同伴进行了探讨，想要进一步了解照相机拍照的原理，可见他们对周围充满了好奇，有探索的欲望，案例中的老师抓住了幼儿的兴趣点，也为幼儿提供了适宜探索的环境和材料，充分尊重了幼儿的意愿，推动了幼儿的发展。