《学前教育中的主动学习精要》是一本关于高宽课程模式的书籍，书中以主动学习为基本线索，主要介绍了高宽课程的四个基本要素：教学实践、课程内容、评价系统以及员工培训模式。

高宽课程模式以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。其教育哲学核心在于主动参与式学习。《学前教育中的主动学习精要》详细介绍了在教学实践中，高宽课程模式的实践者在为儿童创设主动参与式学习经验时所使用的主要方法，包括师幼互动、室内外学习环境的创设、一日活动流程的建立、家园合作以及教师之间的有效沟通与合作的策略等，这些方面都是教师在幼儿园中比较重视的方面。

书中非常重视对幼儿的游戏的支持。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。游戏的本身是有趣的，幼儿在游戏中能够自主选择，主动地与环境、材料发生互动，发现新事物，学习到新的知识。书中还主张教师或成人应该和幼儿一起游戏，充满热情地加入幼儿的游戏。比如，进入到娃娃家中，以客人的身份，坐到小椅子上，品尝娃娃家的爸爸妈妈送来的水果、饮料，帮助照顾小宝宝；和建筑工地上的“工人”一起修理道路，搭建桥梁；在点心店老板忙得不可开交的时候，帮助他们给客人送外卖；或者参与到探索光和影子的科学活动中，和孩子一起发现新大陆。教师在参与中，体会到和幼儿分享这种重要学习活动的极大满足感，通过成为活动的一部分，教师还可以进一步了解儿童的想法和需要。

重视幼儿参与环境的创设。环境创设应该让幼儿多多参与，让幼儿以主人翁的身份亲自参与到教育过程中。如果环境完全由教师设计、制作、布置，幼儿完全不参与，那么这种做法在无形中扼杀了幼儿的主体性和积极性。教师应在环境创设的过程中，多多采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。如在“动物的牙齿”活动中，可以让幼儿一起参与收集各种动物牙齿的图片、模型，利用废旧纸盒、吸管等材料，制作动物头饰，布置教室或投放在图书角中，这样幼儿参与了大部分的环境创设，环境与幼儿的关系紧紧相连，学习和互动也会更加积极，达到更好的效果。