《前后》一课的反思

渭南市实验小学  王珍妮

   今天我和孩子们一起学习的是北师大版数学一年级上册第五单元“位置与顺序”的第一课《前后》。这节课，孩子们兴趣浓厚，学习积极主动，课堂气氛活跃融洽。反思整个教学过程，体现了“让学生在活动中求发展，在活动中得快乐。”的教育理念。具体体现在以下几个方面。

一、     构建了生活化、趣味化的教学情景。

数学课程标准指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，使学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”本节课充分利用孩子们的生活经验，创设多个生动有趣的情境来进行教学。首先从师生互相介绍中，自然引入活动内容，学生在帮助老师解惑的过程中，理解“前后”是如何确定的，在亲身体验中感受到了前后与主体站的位置有关。再以笑笑报道森林运动会为主线，设计了童趣十足的排队、赛跑、赛车、乘公交车等情境，孩子们在经历这些活动的过程中，进一步理解了“前后”的意义和运用，发展了自身的认知结构，丰富了自己的情感体验。孩子们乐学、爱学，体会到了数学与生活的密切联系，感受到了数学的价值。

二、     充分体现了学生的学习主体地位。

学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者、合作者。整节课的教学一切都是为了孩子们的发展而设计。孩子在们介绍自己的前后，动物赛跑的情境中，同桌协作摆出赛车的战况，帮乘公交车的过程中，通过自主说，相互讨论，交流倾听，操作协作等活动，感受、学习生活中的数学知识。孩子们学得积极主动，兴趣十足。教师只是将这一系列的活动有序地组织起来，当孩子们学有困难时，适时适度地帮助、点拨，并分享他们获得成功的快乐与喜悦。

三、     师生关系民主、平等、和谐。

   新课程呼唤民主、平等、和谐的师生关系，强调教学是师生合作，生生合作，师生平等对话交流，共同发展的过程。本节课孩子自主地帮老师解惑，观看赛跑比赛前的鼓励加油，摆赛车战况时的相互合作，

老师适度地鼓励评价学生，使整个课堂处于一种积极、民主、平等、和谐的氛围中。孩子们在这种愉悦的环境中，智慧、情感、胆量得到了很大的发展。

四、     课件生动实用。

本节课孩子们兴趣浓厚，他们被生动有趣的情境所吸引。课件通过自身的优势，呈现出了色彩鲜艳，动画栩栩如生，声音悦耳动听的情境，深深地吸引了孩子们的注意力。孩子们不仅感知到了生活中的数学知识，还受到了美的感染。

反思整个教学过程，有以下几方面需要探讨。

一、“前后”相对性的理解，还需进一步加深。

一年级孩子根据生活经验的储备对于前后意义的理解到位，但由于前后相对性本身的抽象性以及孩子生活经验的不足，个别孩子还未理解到位，需进一步加深辅导。

二、个别学有困难的学生还应加强关注。

在整个学习活动中孩子们学得积极主动，大部分孩子获得了成功的体验，信心十足，但有个别孩子交流时声音较小，回答问题时不太清楚完整，对于这些孩子应更多地鼓励关注，使每个孩子在学习中获得最大的发展。

三、思维灵活性有待进一步培养。

课堂上孩子们学得轻松愉快，积极主动，也设计了一些富有难度的练习，但对于学有余力的孩子来说略显简单，应加强课后的延伸教学，使学有余力的孩子得到更大的发展。

我的反思就是这些，有不足之处敬请大家批评指正。