《小学语文教学生活化的实践研究》

                    安徽省桐城市东关小学     戴东红

一、背景概述

语文教学是最基础的教育活动，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，生活是语文学习的源头活水。在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。在语文教学中渗透学生的生活，可以使语文教学返璞归真。在平时的教学活动中，广大语文教师虽然考虑到将课堂与生活进行整合，但觉得语文生活化教学有难度，并没有积极去拓展语文学习的内容，充分挖掘教材中的人文精神，努力开发新的语文课程资源，语文教学生活化的水平有待提高。

二、调查目的

我们设计此问卷的目的是调研经过两年多的小学语文教学生活化的实验和实践活动，我们的老师在小学语文教学生活化方面的具体措施和成果，以便于对本课题进行较全面、深刻的总结，为今后的小学语文教学提供宝贵的经验，在教学上更好的促进语文和生活的水乳交融。

三、调查对象

本课题组全体成员及相关实验学校的语文教师

四、调查人数

50名语文老师

五、调查方式

问卷调查（20道选择题）

六、统计分析

1、对小学语文教学生活化的认识

统计结果显示，在第2题“你对小学语文教学生活化的认识有多少？”的三个选项：A、很了解   B、知道些  C、一点也不了解的调查中，与前期选B项的占了全部调查人员的100%相比，现在选A的比例已有将近一半，说明通过课题研究部分语文老师对小学语文教学生活化已经深有体会和心得，在教学生活中能较好的将语文教学与生活实践有效融合，因为对语文教学生活化认识提升，我们的思想就会向广阔的生活审视，教学上也就会有所创新。第5题“你觉得现在用的教材在联系学生生活实际方面做得如何？”有三个选项：A、很好  B、较好  C、一般 20%（10人）认为很好 60%（30人）认为较好。说明广大语文教师对《语文新课标》中强调的语文和生活的联系：“我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学习中间融合的语文教学体系”，有了较深刻的认识，对教材也有一定的研究，已经有了较强烈的进行语文教学改革的欲望。第17题“在语文教学中，你觉得生活化教学有难度吗？”有三个选项：A、难度很大   B、有些难度   C、没有难度   其中10%（5人）选了A，20%（10人）选了B，可喜的是，70%（35人）选了C,说明经过小学语文教学生活化的研究和实践后，广大教师的畏难情绪已大为改观。

2、对小学教学生活化的关注

从这次问卷统计情况来看，绝大多数语文老师对小学语文教学生活化有了更多的的关注。他们普遍认为提高课堂教学生活化需要教师做个有心人，更要付出扎实的行动。在平时的教学中，绝大多数老师都会有效利用生活中的学校、家庭和社会资源。但从有些问卷答题来看，少数老师对语文教学生活化的关注还有所欠缺。“你会经常组织学生参加社会实践活动吗？”A、经常  B、较少  C、偶尔  D、从来没有，其中选B占20%（10人），选C占10%（5人），“你多长时间布置学生写一次观察日记？”A、一天一次   B、一周一次   C、很少  D、从来没有，结果显示，选B占50%（7人），选C占20%（10人），“你是否经常组织成语接龙、谜语竞猜、故事会等活动来评价学生的学习成果？”A、经常组织   B、较少组织   C、偶尔组织   D、从来没有，选B占18%（9人），选C占12%（6人）。这些说明我们部分语文老师还没有很好的引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，语文教学和生活的融合力度还有待于进一步提高。

七、总结反思

通过对问卷调查进行分析，我们不难发现，经过两年多的小学语文教学生活化的研究与实践，广大语文老师对小学语文教学生活化的认识已得到很大提高，对语文教学生活化的关注度也比以前提高很多。我们进行此课题的研究，使语文教学拉近了与生活的距离，培养了学生从生活中获取知识的能力，从而学会用自己的生活体验，情感倾向去理解作品与作者，增强了自主探究，自我建构的能力，不断提升了语文素养，从而实现了较好的全面发展。同时，我们的语文课堂也更加的生动活泼、精彩纷呈。