《一片树叶》教学设计及反思

桐城市东关小学  李飞雁

  第一课时

教学目标:

1、    理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

2、    正确、流利、有感情地朗读课文。

3、    分角色表演课文。

教具准备：

多媒体课件，小动物头饰。

教学过程：

一、  谈话导入

多媒体出示香椿树叶的图片。

1、    老师介绍。

这是一片椿树的树叶，漂亮、秀丽，还有一股醉人的香味。一片树叶引发了一连串的故事，让我们来看一看把！

2、    板书课文题目：一片树叶

二、  初读课文，整体感知

1、    出示生字卡片，要求读准字音。

⑴指名接龙读生字。

⑵老师出示，学生抢读。

2、    学生选择自己喜欢的读书方式自读课文，并标出有几个自然段。（九个）

3、    指名逐段读课文，想一想课文主要写了哪几种小动物。（四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。）

4、    口头填空（要求把四种动物的名称都填上）

_________________都喜欢________栽的小椿树。

5、    小兔子、小猴子、小熊都喜欢小黄牛栽的小椿树。它们又是怎么想的，怎么说的，怎么做的呢？让我们一起来学习课文。

三、  学习课文，分角色体会

1、    学习课文第2～8自然段。

⑴分组选择喜欢的读书方式，读第2～8自然段，找出它们分别说了些什么，体会说话的语气。

（从“多么漂亮、多么秀丽、醉人的香味儿”体会出三只小动物非常喜欢小椿树。应该出喜欢、赞美的语气。）

⑵小动物们又是怎样做的？

学生甲：小兔子小心地摘下一片叶子。

学生乙：小猴子仔细地掐下了一片树叶。

学生丙：小熊捋下一片小椿树叶。

从“小心地、仔细地”这些词中你体会出了什么？

（小动物知道应该爱护小树，但是它们都认为自己只摘一片树叶没关系。）

（3）集中讨论：每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想些什么？小动物摘了树叶、小椿树又会想些什么？

鼓励学生大胆想象，从中体会出小椿树被摘掉叶子的痛苦。

（4）分角色戴头饰表演。

①分组练习表演。特别提示演小椿树的学生，想象小椿树的表情及小椿树想说的话。

②汇报表演。分别评论每个小动物和小椿树的表演。

⑸多媒体播放小动物们摘树叶的动画片。

2、    学习第9自然段。

⑴多媒体出示书中小黄牛目瞪口呆的图画。

⑵看图画，理解“目瞪口呆”的意思，想一想小黄牛为什么会这样？

（学生甲：眼睛瞪圆了，嘴里都说不出话来了。

学生乙：“小椿树一片叶子也不剩了！”这使小黄牛非常吃惊。）

⑶这时，小椿树会没精打采地对小黄牛说些什么？

（学生甲：快救救我吧！

学生乙：主人哪，你可来了。它们口口声声地说爱护我，可还是随手摘我的叶子。）

四、  总结全文

读完这篇课文，你得到了什么启示？

引导学生得出：“爱护树木”是我们经常说的一句话，但最重要的是要落实到行动中。我们每个人都应该在行动中自律，这样才是真正热爱大自然，爱护树木。

师总结出：“勿以恶小而为之”的道理。

五、  自编自演课本剧《一片树叶》

1、    学生当导演，分组表演练习。

2、    分组上台表演，师生评议，评选最佳演员。

六、  拓展练习

续编表演：在小椿树的叶子被摘光以后，三只小动物又来到这个地方……让学生课下准备，下节课交流。

七、  板书设计

八、课后反思

课堂上要尽可能地把更多的时间留给学生，把问题作为诱饵，引导学生去思考和探索。让学生自由地说，发现问题时让其他同学帮忙，或者给予适时的引导，协助学生归纳总结。课堂上学生一起学习新知，学习热情高涨，不但解决问题的能力得到了提高，同时也培养了他们团结合作的精神。教师通过小椿树前后变化的对比，小黄牛心情的对比，引出问题：小椿树的叶子去哪里了？以此引入中间故事情节。中间故事通过“观察看图——体会小动物喜欢小树的心情——引导多种方式有感情地朗读——抓住关键词”的方法引导学生把每个小动物的心理和行为进行比较。最后出示光秃秃的小椿树画面，引起学生深思，让学生自己悟出道理：虽然犯的是小错误，却造成了非常不好的后果。

   最后，在学生讨论交流的基础上，趁此契机总结出“勿以恶小而为之”的道理，告诉学生在日常生活中：请用行动爱护一草一木，做一个“言行一致”的好孩子。