《“扫一室”与“扫天下”》教学设计与反思

安徽省桐城市东关小学      魏文琴  

【教材分析】

　《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

【教学目标】

1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。

2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。

3、渗透转折句式的用法；感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

4、品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。

【重点难点】

1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。

2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

3、学习作者有条理、有顺序的写作方法，并引导学生运用到今后的写作之中。

【教学准备】   多媒体课件

    【教学时间】   两课时

【教学过程】

第 一课 时

（课前师生互动：做“大”与“小”的游戏。游戏规则：老师说“小”，同学们说“大”。如：师说“月亮小”，生说“太阳大”……）

一、谈话导入

1、师：“大”与“小”是生活中常见的一种现象。孩子们，在你的眼中，什么是大事，什么是小事呢？（指名回答）

2、（板书：扫一室）孩子们，“扫一室”是“大事”还是“小事”？（小事）那么“扫天下”呢？（板书：扫天下）（大事）今天就让我们一起来学习课文《“扫一室”与“扫天下”》（将题目完整），学生齐读课题。

3、读了课题，你们有什么问题想问吗？

二、初读感知

1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

2、检查学生词语认读情况。（课件出示词语）

生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。

3、说说课文的主要内容。

三、品读感悟

    1、快速浏览课文，思考：课文中的两个人物分别是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的?

2、同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人？（课件出示第一自然段）指名读。

3、谁想说说陈蕃是个怎样的人?（他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。）(课件相应词语变色。)理解“志存高远”“懒散”。

4、在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢？生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，体会转折的意思。

5、课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢？用不同的符号画出来。(生画句子，师巡视指导。)

6、全班交流。

◎ 感受陈蕃的“生活懒散”

　　① 哪些句子是说陈蕃生活懒散的？指名读相关语句。

　　（课件出示：屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。）

② 假如你走进了这样的书房，你有什么感受？生活中你打扫过屋子吗？

这是一间怎样的屋子？找出具体描写“脏、乱”的词语。（课件将相关词语变红）

③去掉这些词语，把这段话改成这样好不好？(出示句子：屋子里很乱，桌子上有书和杂物，上面有灰尘；地上有垃圾，墙壁上有蜘蛛网，屋里肮脏，空气污浊。)

学生比较体会。

④ 课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢？（指名回答）

师小结，渗透写作方法的指导。

⑤ 谁愿意再来读读这段话，要表现出书房的脏乱来？(指名读，师生共同评价。)

⑥ 孩子们，要是你走进这样的房间，会是一种怎样的感觉？可陈蕃整天都生活在这样的屋子里啊！你能劝劝他吗？

（课件出示：陈蕃啊陈蕃，                                             。）

学生同桌交流后全班交流。

⑦ 看到这一切，薛勤有什么样的反应？他会想些什么？又是怎样对陈蕃说的呢？

　◎ 感受陈蕃的“志存高远”

① 陈蕃为什么不打扫自己的书房呢？（指名回答）

（课件出示：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？）

从这句话中，你看到了一个什么样的陈蕃？

对，他有大志向（板书：大志），他一心想成就大事业，却不愿意做打扫屋子这样的小事。（板书：小事）

② 陈蕃的这个想法，他自己觉得有没有道理？你从哪个词语可以看出来？（理直气壮）请理直气壮地读读这句话。

陈蕃说的话，除了理直气壮的语气，还有什么？（得意、满不在乎）（指导朗读）

③ 将反问句改成陈述句，指导朗读，体会反问句的作用。

◎ 感受陈蕃的“喜好读书”

① 陈蕃的心思都花在哪儿了？哪些句子是说陈蕃喜欢读书的?

② 陈蕃如果不做小事，只读书，可能会成为什么人？

7、一个年轻人，如果举手之劳的小事都不做，怎么能干成大事呢？作为长辈，薛勤很是担心。薛勤又是怎么想，怎么说的呢？(指名读第5自然段。)

　  ①薛勤的观点是——

（课件出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？）

这是什么句式？（反问）如果这句话意思不变，还可以怎样说？（改陈述句）

你觉得这两个句子哪个表达效果更好？指导朗读。

　　② 这里还有一个反问句，你能意思不变，也换一种说法吗?

　　(出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)

指名将句子改成陈述句。

8、（课件出示对话）指名分角色朗读。

9、听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗？指名读最后一段。

“沉思”是什么意思？陈蕃想到了什么？孩子们，让我们来帮他想想，书房里有哪些地方该扫扫了？（出示书房图片）指名回答。

想一想，假如一个月后，薛勤再次来访，陈蕃的书房会是怎样的呢？

10、除了打扫书房，陈蕃还会做什么？

11、从小事做起的陈蕃真的成就了自己的大事业了吗？我们来看一个小资料。(出示陈蕃的图片及资料)

四、总结全文

1、现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗？（指做好生活中的平凡小事。）那么“扫天下”呢？（指干轰轰烈烈的大事业。）

你看，课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。

2、“扫一室”与“扫天下”之间有什么关系呢？

3、孩子们，今后你打算从身边的什么小事做起，去实现你的理想呢？ （学生交流）

4、师：是啊，要想成就大事，必须从身边的小事做起。（板书：成  做）一句名言说——一屋不扫，何以扫天下？（课件出示句子）生齐读。

最后老师再送同学们一句名言——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（课件出示）生齐读。

师：这句话的意思是——不迈出一小步，就不能走到千里之外；不积累小的河流，就不会有大江大海。希望你们能用这句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。

五、课后延伸（选择自己感兴趣的完成）

◎ 积累有关“大”与“小”的名言警句；

◎ 仔细读读课文，把这个故事讲给家长听；

◎ 你从陈蕃的身上受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践活动课上交流。

【板书设计】

“扫一室”与“扫天下”

做小事      成大志

【教学反思】

 《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版四年级上册语文教材中的一篇课文。通过学习本文要使学生明白要成大事必须从小事做起的道理。现结合自己的实际教学说说教后反思：

一、教学过程紧密联系生活

本文内容离孩子们的生活接近，教学时，我将各个教学环节始终与学生生活实际紧密相连。从开课时让学生说出自己心目中的“大事”、“小事”，到研读课文感受陈蕃的懒散时，我让孩子们换位思考：“假如你走进了这样的书房，你有什么感受？生活中你打扫过屋子吗？你能劝劝陈蕃吗？”等等，拉近孩子们与文本的距离。最后谈学习收获时，再次联系实际，让孩子们说说今后打算从身边的什么小事做起去实现理想？在交流感悟中，孩子们与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵及时内化升华。

二、紧扣中心引发质疑探究

本课教学中，我采用了探究式阅读的学习方式，以“陈蕃是一个怎样的人？”这一问题引领全文，并围绕孩子们的质疑：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号？“扫一室”与“扫天下”有什么关系？等问题引导学生学习探究，与文本进行深入有效的对话。在品味咀嚼语言文字的过程中，学生逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，明白“要想成就大事，必须从小事做起”的道理。整节课设疑入手，释疑收尾，首尾呼应，结构严谨。

三、品读感悟紧扣重点词句

常言道：“书读百遍，其义自见”。本课教学中我紧扣重点词句，利用多种形式的品读，帮助学生理清课文脉络，再以读代讲去理解课文内容。如：“但”字的换词处理，我先让学生明确句意的转折，接着让学生用词语替换“但”字，并将替换的词带进句子中朗读，使学生进一步体会陈蕃“志存高远”的优点和“生活懒散”的缺点之间的矛盾。又如在学习课文第五自然段时，我先出示句子“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”让学生充分地读，读出反问语气，感悟反问句表达意思的力度及所表达的意思。同时在反复朗读中让学生把反问句改为陈述句——“你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。”从而明白“扫一室”与“扫天下”之间的联系，即“要成大事必须从小事做起。”