《小狮子》教学反思

桐城市东关小学   李飞雁

“自立”的命题，对于现今小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存是现代教育的根本职责。《小狮子》就是以“自立”命题的一篇课文，记叙了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程，在教学中，我采取了以下几条策略，也收到了较好的教学效果。

一、创设情境，激发兴趣，鼓励质疑

上课伊始，教师谈话狮子是百兽之王，威武雄壮，学生又观看了狮子图片，从而激发了学生的好奇，孩子们大胆质疑：“小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？”“你学会了哪些本领？”“你是一只什么样的狮子呢？”“你依赖父母吗？”……带着这些问题进入课堂，孩子们的学习兴趣很浓。

二、随文识字，分析字理

识字、写字是阅读和写作的基础，更是1——2年级的教学重点，本课的生字有11个，识字量比较大，根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中识字，同时交流识字方法，引导学生分析字形。“狮  懒  饱  扑”都是很典型的形近字，学生用学过的部首知识分析字形字义，识记生字。如“狮”中“犭”表示动物，“师”是这个字的读音，“饱”中“饣”和食物有关，“包”是它的 读音。孩子们还遍了一个个识字小故事：“晒”——西边的太阳好晒。“咬”——一口咬掉“饺子”边。当这些故事内容以富有情趣的语言被我们穿插入在汉字的教学中，学生记住的也就不再是一个枯燥的文字符号了。

三、挖掘重点词句，加深学生的情感体验

词语教学是低年级语文课的重点，课文中的一些重点词语我引导学生随文理解，随机练习运用。在讲到小狮子“懒洋洋”时，一位学生就做出了懒洋洋的神态，逼真生动！我还出示“考考你”，请学生说出像“懒洋洋”这样的“ABB”式的词语。我让学生想象“自找苦吃”，要想成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦?学生结合自己锻炼的经历说：“可能会蹭破皮”，“可能会扭伤胳膊和腿”，“它会累得趴在地上站不起来”。学习反问句“难道你能一辈子依赖我们吗？”时，我出示了练习题帮助孩子们理解这句话的意思是“你不能依赖我们一辈子！”狮子妈妈要让小狮子明白：要独立生活，现在就必须学会生存！理解透后又相机出示练习题.让孩子们结合日常生活提高自己的认识：要想               ，你必须               。这些课堂环节，让学生紧扣了重点词句进行语言文字的训练，使得整节课中心明确，重点突出。我们依据文本，联系生活，读中想象，使得这节课上得有血有肉，丰满实在。

四、扮演角色朗读，深入走进文本

孩子们的天性都是乐于表现自己，模仿他人。我也注意培养孩子揣摩文中角色试着去表演角色的能力。朗读妈妈的话时，让学生回忆自己的妈妈平时劝告自己的情景，然后学着妈妈的语气读一读，读好对话描写是朗读的重点，我先指导学生观察课本上的二幅插图，结合大树的表情，想想大树两次不同的心情，扮演大树和小狮子，读出大树从担忧到高兴的变化，这样的朗读不仅使课堂增添了不少趣味，也有助于孩子们对课文的理解，用入境的体验将文本中的人物与学生的距离缩短到最低限度，创造性地将无声的文字化为有声有色、有情有趣的情境，让学生将自己的情感与文中的人物融合在一起。

五、密切联系学生的生活实际，体会自主的必要性

小狮子依赖父母、好逸恶劳的形象，酷似当代许多独生子女。通过学习文本应该使学生认识到自己身上的不足，向小狮子学习，“学会自己生活的本领，学会生存。”课后我布置了这样的作业：自己的事情自己做，譬如自己整理书包和文具，自己洗晒衣服，自己刷碗，自己做值日。让学生联系自己的生活实际，不依赖父母，自立自强。以后的几天里，我不断发现：许多家长在微信上和我欣喜地分享孩子在生活中的变化，不要奶奶喂饭了，自己换衣服了，自己学着洗袜子了……