《小学高年级语文作文教学现状调查研究》课题方案

一、研究背景

随着新课标的改革，语文课程致力于培养学生语言文字的运用能力，而写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，学生的写作能力是他们语文素养的综合体现。而作为教学活动的主导者——教师，则在培养学生写作和表达情感能力的过程中起到不容小觑的指导作用。笔者却发现作文教学始终是语文教师教学活动中一大难点，教师怕教，学生怕写，而学生作文雷同、空洞、官腔现象等屡见不鲜，对学生价值观、人生观的形成产生了负面影响，如何解决学生作文假大空的问题也成为了当今社会讨论的热点，以上种种让我认为教师的作文教学现状值得我们深思。

二、概念界定

“教学”是人类所特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握知识和技能，促进学生多方面素质的发展。

“小学告高年级语文作文教学”是指在小学四、五、六年级语文课程中，以教师为主导，学生为主体，学生学习和掌握书面表达的知识和技能，身心获得一定的发展的双边动态过程。

三、研究依据

1. 在《义务教育语文课程标准（2011）》中指明了小学高年级学生的习作目标和内容：“1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”

2. 在《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》中关于教师作文教学指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。要改进作文的命题、指导、批改和讲评。要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。”

四、研究目标

小学高年级语文作文教学现状研究，有利于对小学作文教学方面研究的扩充，通过观察和调查，站在教师和学生的角度，分析作文教学与教学目标存在的差距，探究其产生的原因，从而针对性地提出优化策略，提高小学教师高年级语文作文教学水平，减少小学生作文假大空现象。

五、研究内容

（一）问题的提出

（二）小学作文教学研究现状

1.有关小学作文教学问题的研究

2.有关小学作文教学建议的研究

（三）研究方法

1.研究对象

2.研究方法

3.研究实施

（四）研究结果与分析

1.小学高年级语文作文教学现状

2.小学高年级语文作文教学中存在的问题

（五）小学高年级语文作文教学产生问题的原因

（六）小学高年级语文作文教学的优化策略

六、研究方法

1.观察法

通过观察法，观察教师课堂教学、课后评改情况，了解教师的作文教学现状，包括命题、指导方法、教学内容、习作修改和评价；了解学生对教师教学的反馈情况。

2.问卷法

通过问卷法，了解学生对作文的态度，写作时遇到的困难；站在学生角度了解教师作文教学情况。本研究采用自编问卷《小学高年级语文作文教学现状调查问卷》，在小学高年级学生中随机取样发放调查问卷，收回问卷后进行筛选，舍弃废弃问卷后共得有效问卷，最后对有效问卷进行数据统计。

3.访谈法

通过对教师和学生的访谈，了解教师和学生的内心想法，从学生需求及教师认识出发了解作文教学中存在的问题及产生的原因。

4.文献法

通过查阅相关资料，一方面对国内已有研究进行整理和分析，探究其研究方向和内容；另一方面对相关的理论依据进行研读，为本课题的研究提供理论基础。

七、研究计划

（一）准备阶段：2015年3月——2015年6月

1. 阅读相关书籍知识，掌握理论。包括《义务教育语文课程标准（2011）》，《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，杨九俊和姚烺强编著的《小学语文新课程教学概论》，蒋蓉主编的《小学语文教学论》，以及邵龙霞主编的《儿童也能写作——读写互动的探索与实践》等。

2.定期上网查阅相关文献资料，做好文献综述。

3. 成立课题，制定研究方案

（二）实施阶段：2015年7月——2016年3月

1.根据方案制定阶段实施计划，开展研究

2.定期开展研究活动，包括搜集案例，访谈调查，问卷调查，以及参加论文交流会等。

3.伴随研究活动随时撰写读书笔记、案例、调查结果、研究体会等。

4.定期阶段总结，在总结反思的基础上继续深入研究。

（三）总结阶段：2016年4月——2016年5月

整理课题所有相关资料，在筛选，整合的基础上撰写研究报告。