《春》练习题Ⅰ

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（  A    ）

A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。

B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。

C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。

D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。

2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（  C   ）

A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。

B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。

C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。

D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。

3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项（  B ）

A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。

B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。

C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。

D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。

4、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉

5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？

这是侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。

6、这段文字使用的修辞方法有 排比、 比喻 、 拟人 。

7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。

8、对课文的理解分析正确的一组是（  D   ）

①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。

②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。

③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。

A、①②③       B、②③④        C、①②④      D、①②③④

（三）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是  尽情地表现  ，属于  贬义词褒用 的用法。

2、“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空。

应和（   ②    ）和面（   ③    ）和平（ ①       ）和稀泥（④        ）和牌（ ⑤      ）

3、这段文字中使用的修辞手法有（   C   ）

A、比喻    拟人     排比       B、排比    拟人    引用

C、引用    比喻     拟人       D、引用    对比    拟人

4、请将文段四句话之间关系的理清。

   第一句从  触觉、的角度写春风轻柔温暖；第二句从 嗅觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从    视觉 和  听觉 的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

5、写景要抓住特征。作者抓住了春风 柔和 、芳香、 悦耳 等的特征来写。

6、下面对加点词解说有误的一项是（  B ）“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚

A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。

B、“宛转”的意思是温和而曲折。

C、“应和”与“呼应”是同义词。

D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。

（四）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。Ⅱ看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、注音。

斜织               笼着一层薄烟              黄晕             稀疏           披蓑戴笠             

2、文段节选自朱自清的《   春   》，作者有一个不辱国格的人生佳话（故事）是 

宁可饿死，也不领美国救济粮。

3、用“别恼”一词的作用是（  C ）

A、劝别人不要生雨的气。

B、写出江南春雨的特点。

C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。

D、从物写到人，由近写到远。

4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。

①像牛毛     多（或细）

②像花针      闪亮 

③像细丝       绵长

5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（  C    ）

A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

6、用双竖线给文段划分层次。一下就是三两天┃可别恼

7、请用一句话概括这段文字描写的内容。春雨图。

8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的   多   ，作者用“ 看 ”字领起，状写春雨的可爱。

9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用  比喻，修辞手法，写出了春雨   细密迷蒙   的情状。

10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：

这是侧面描写，作者通过正面与侧面相结合，写出春雨的可爱。

11、“静默”一词运用了  拟人 的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处：

  “静默”一词用得最妙，是拟人的手法，传达出春雨中安静平和的气氛，这种静态的美，着力渲染了沐浴春雨的温馨，写出了一种妙不可言的意境。    

（五）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。

  （略）

2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句

随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B两句任选一句）

[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）

A、……都在微微润湿的空气里酝酿。

A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。

B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……、

3、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。

4、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。

例：写春：东风无力百花残  春风又绿江南岸  夜来风雨声   春风吹又生  随风潜入夜

写夏：清风半夜鸣蝉   夜来南风起   风吹草低见牛羊

写秋：秋风萧瑟，洪波涌起   古道西风瘦马   长风万里送秋雁  林暗草惊风

写冬：北风卷地白草折   风掣红旗冻不翻  夜阑卧听风吹雨   风劲角弓鸣

《春》阅读训练Ⅱ

一 积累与运用

1．选出有错别字的一项（ Ｃ）

A．清脆 嘹亮 薄烟 　　　　　　　B．傍晚 短笛 赶趟

C．郎润 筋骨 润湿 　　　　　　　D．抚摸 烘托 静默

2．为加点的字选择正确的读音。

①捉迷藏            A.ｃáｎɡ            B.ｚáｎɡ                   （ A   ）

②眨呀眨的          A.ｚǎ               B.ｚｈǎ                    （  B   ）

③披着蓑            A.ｓｕō             B.ｓｈｕō                  （A      ）

④水涨起来          A.ｚｈàｎɡ          B.ｚｈǎｎɡ                 （ B    ）

⑤散在草丛里        A.ｓǎｎ             B.ｓàｎ                    （  B   ）

⑥卖弄              A.ｎｏｎɡ           B.ｌòｎɡ                   （  A ）

3．根据拼音写出词语并加以解释。

① 酝酿（ｙùｎ ｎｉàｎɡ）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓

② 黄晕  (ｈｕáｎɡ ｙùｎ)：昏黄不明亮。

③  舒活：(ｓｈū ｈｕｏ)：舒展，活动

④  花枝招展：(ｈｕā ｚｈī ｚｈāｏ ｚｈǎｎ)：打扮得十分艳丽

４．下列各句与原文完全相同的一组是（ B     ）

A．  雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。

B．  坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

C．  在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。

D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。

５．指出下列句子运用的修辞手法

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ 排比、拟人    ）

小草偷偷地从土里钻出来了。（拟人     ）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻、拟人     ）

６．仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。

（１）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（１）“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力

（２）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（２）“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。

（３）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（３）“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。

（４）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼

（４）“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。

二、阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

（一）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？

新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；力（或健壮、活力无穷）

5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？

.抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。

6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。

.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗

                                             （二）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

***1．这段文字描绘的是_春雨_图。作者抓住了春雨的特点细密和轻盈，从 静写到动，从物写到人，由近写到远。

2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写 春雨     ，而且也写了“织”字是承上句的

像花针比喻而来，准确地表现了春雨的动态。

3．文中“像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、细且密

细且亮、细且飘忽。（细密、闪亮、轻盈）

    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：造酒，本文指  各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。还经常用来比喻事物逐渐达到成熟 

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_南宋志南和尚的《绝句》，杨柳风指的是吹动杨柳的春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，“杨柳风” 运用了借代的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

.①‖②‖③④   触觉  嗅觉  听觉 

答：这段文字突出表现了春风.和煦 和温暖 的特点。

《春》阅读训练Ⅲ

（一）

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn 润 wǎn  宛 ）转酝酿（ yùn niàng ） liáo（ 嘹 ）亮 hōng（烘 ）托 和（hè ）

二、给下列多音多义字注音并组词

1.zhǎng（涨价）zhàng（涨红脸）     2.sǎn（零散） sàn（散步）                     

3.yūn（晕车）  yùn（黄晕）          4.cáng（捉迷藏）  zàng（宝藏）                    

三、根据解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的样子。      （ .欣欣然      ）

2、呼唤朋友，招引同伴。  （呼朋引伴    ）

3、比喻姿态优美。        （ 花枝招展     ）

4、舒展、活动。          （   .舒活　 ）

四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1节）：盼 春    

宏观勾勒：   一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼

第二部分（第2－7节）：绘 春                     春 草 图（草报春）

                                                            春  花  图（花争春）

                                            具体描绘：  春  风  图（风唱春）

                                                            春 雨 图（雨润春 

                                                           迎 春图（人迎春）

第三部分（第8—10节）：赞 春 

 

三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸（   视觉    ）              2、两个黄鹂鸣翠柳（  .听觉      ）

3、踏花归来马蹄香（  嗅觉     ）              4、一枝红杏出墙来（  视觉      ）

5、处处闻啼鸟    （  .听觉      ）              6、天街小雨润如酥（  味觉     ）

（四）

阅读课文最后三段，完成下列问题。

1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？

三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。 含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神

2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？

2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。

3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。