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                             参加“中小学学生核心素养的培养与评价”研修班学习有感

为期一周的华南师范大学暑期研修班学习，可谓一场“头脑风暴”，可以通过使用数字化学习解决教育教学问题、交流汇总教学资源、观课议课、集体备课，提升自己的数字化学习能力素养。庆幸自己已经被时代抛在沙滩上即将被晒死之际，此次培训让我在理念更新，对教育教学中的观点有了辩证客观的认识。一些思考和疑惑的数字教育教学手段，寻到了理论支撑，思维一下子明晰开豁起来，将陌生的专业术语与教学实践对应，不再盲目，对自己固有的思维方式有着一定的冲撞，对于“互联网+”时代的教育数字化智慧课堂有了更深层次的认识，也引发了对自身数字化学习能力提升的一番思考。

一、数字化学习能力弱

身为小学教师的我，虽然已经具备了一定的数字化学习能力，并将数字化学习应用在教育教学中，像“一师一优” 课、微课制作、白板互动、投影展示、引导学生参加在线学习等，但仍然存在诸多不足之处，如年龄制约、安于现状、对数字化学习工具平台的利用率低等, 这些不足之处严重限制自己数字化学习能力的提高。

目前，我们学校开展数字化教学存在客观困难，像缺少比较固定的沟通工具和场所，管理者缺乏相应的经验，教师群体不固定，两校合并融合度不高，关系松散等等，这些问题影响了自己主动学习愿望。而自己数字化学习能力及应用数字化学习能力的意识还比较薄弱，有时候参加数字化教研只是为了完成任务和晋级。

二、树立数字化学习理念

数字化学习能力主要是为了有效地提升自己自觉接受新事物的能力和效率，使自己具备较强的创新意识和学习精神。当前自己在数字化学习的意识和应用方面都还处于比较低的水平。不能够全面深入地认识数字化学习模式，也不能将网络作为一种日常的学习方式，有时候仅把网络等媒体作为检索信息、通信和娱乐的工具，而对其蕴含的学习功能却没有充分认识。导致这种现象发生的主要因素是大环境下数字化学习的推广不足，以及自身暴露出的软、硬件问题等。在以后的工作学习中，要有较强的数字化学习意识和理念，而且要在教学中合理地应用数字化教学。另外，要重视数字化学习的积极作用，把数字化学习转变成自身独特的技能，从而运用到日常学习教学实践当中，受用一生。

三、变革数字化学习方式

要结合自身的实际情况，积极参加数字化学习活动，采用数字化和其他学习方式协同学习的方式，提升学习效率，提高数字化学习水平。正如乔伊斯和威尔在《教学模式》一书中所指出的，“没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的”，同样也不会存在符合所有学习风格和学习类型的学习模式。因此，在教与学的实践当中学会综合运用多种学习方式，多方位地将数字化学习与传统学习及其他学习方式相融合，总结规律，创造出多种易于学习的学习模式和方式，提高自己的数字化学习能力，促进自身综合素质的提升。